論課外實驗在初中化學教育教學中的作用

孫玚

摘 要：在初中化學教學過程中，實驗內容較為重要，直接決定學生的實踐操作能力培養情況，因此，初中化學教師在教學中，需重點關注實驗課的教學情況，將課內實驗與課外實驗融合在一起，創建合理的教學管理機制，培養學生的實踐操作能力，使得學生在課外實驗中，更好的理解初中化學專業知識，在一定程度上，能夠通過科學方式解決問題，創建合理的教育機制，滿足當前的初中化學教學要求。

關鍵詞：課外實驗 初中化學教學 應用措施

在初中化學教學期間，教師應樹立正確觀念，合理使用課外實驗的教學方式，使得學生在課外實驗中，總結豐富的操作經驗，更好的進行教學操作，在一定程度上，可以創建現代化的教育體系，提升整體教學效率與質量。

一、課外實驗在初中化學教學中的作用分析

在初中化學教學期間，教師應明確具體的教學目的與要求，創建科學的教育模式，使得學生在學習化學知識的過程中，更好的理解知識，提升初中化學教學可靠性與有效性。具體作用為：

1.有利于培養學生創新意識

在初中化學教學工作中，教師應用課外實驗教學方式，能夠培養學生的創新意識，使得學生在總結學習經驗的過程中，能夠提升自身的學習水平。例如：教師在教學中，可以為學生創建“自制汽水”、“淬火和回火”等課外實驗模式，使得學生在學習的過程中，能夠創建良好的實驗條件，積極思考其中的實驗內容。同時，初中化學教師應了解具體的課外實驗教學特點與要求，制定完善的教育方案，在合理教學的過程中，提高學生的學習效果。且初中化學教師應培養學生的動腦思考能力與創新意識，形成自主觀察模式，提高學生的判斷與操作能力，提升教學效率。

2.能夠培養學生的合作能力

初中化學教師在教學期間，課外實驗方式的應用，可培養學生的合作能力，主要因為在課外實驗的過程中，教師會指導學生相互探討與交流，在合理交流的過程中，能夠更好的總結教學內容，使得學生科學學習化學知識，掌握實驗操作方式與方法。且在課外實驗期間，教師可引導學生分工合作，在合作的過程中，使得小組之間的成員相互制定課外實驗內容與環節內容，更好的領悟初中化學知識，提高學生的學習效率與質量，滿足當前的實際教學需求。

3.有利于激發學生學習興趣

在初中化學教學工作中，教師應用課外實驗教學方式，能夠激發學生的學習興趣，利用科學的教學方式指導學生學習化學知識，培養學生的學習興趣，提高學生學習效率與質量。首先，教師使用課外實驗教學方式，能夠通過科學的教學方法，創建合理的教育體系，使得學生在學習過程中，養成良好的實踐操作習慣，更好的學習化學實驗知識。其次，在課外實驗教學工作中，教師可通過課外實驗方式，引導學生更好的總結學習經驗，提升學習積極性與興趣。

4.有利于鞏固學生的課內知識

初中化學教師應用課外實驗教學方式，可以指導學生利用課外知識更好的鞏固課內知識，使得學生在學習期間，總結豐富的經驗，更好的使用實踐操作方式，提升整體實驗教學工作水平。在實際教學期間，教師可以創建合理的課外實驗教學模式，在一定程度上，能夠培養學生的課內知識學習能力與理解能力，滿足當前的實際教學要求[1]。

二、課外實驗在初中化學教學中的應用措施

在初中化學教學期間，教師應合理使用課外實驗方式，創建科學的教育體系，明確各方面教學要求與內容，創建先進的教育模式，滿足當前的實際發展需求。具體措施為：

1.提高學生的創新能力

初中化學教師在課堂教學中，需重點關注學生的創新能力與探索意識，制定完善的教育方案，使得學生在實驗過程中，更好的進行創新與學習。例如：教師可以利用“石墨導電”的課外實驗方式，培養學生的創新能力，使得學生在創新學習的過程中，總結豐富的經驗，更好的學習知識。同時，在初中化學教學期間，教師應樹立正確觀念，利用科學措施指導學生在實驗期間自主操作，培養學生的判斷與操作能力，使得學生在學習期間，提升整體學習水平[2]。

2.培養學生的合作意識

初中化學教師應培養學生的合作意識，使得學生在課外實驗中，更好的領悟化學知識。例如：教師可以將學生分為幾個課外實驗小組，要求實驗小組自主分工，在明確分工內容與要求的情況下，通過合作的方式學習專業知識。同時，初中化學教師需制定完善的合作實驗方案，通過課外實驗的教學方式，凸顯學生的課堂主體位置，使得學生在學習過程中，提高實踐能力與學習水平[3]。

3.提高學生學習積極性

初中化學教師使用課外實驗教學方式，應全面提高學生的學習積極性，使得學生在課外實驗的過程中，激發學習興趣，養成實驗探索與創新精神，更好的參與到課外實驗活動中。例如：初中化學教師在講解“常見的酸和堿”知識的時候，可以為學生創建“葉脈書簽”課外實驗模式，簡化實驗內容與方式，使得學生在學習期間，將化學知識應用在實際生活中，形成良好的學習模式。再如：教師在講解“二氧化碳與一氧化碳”知識的時候，可以為學生創設“雞蛋殼成分測定”實驗，使得學生在實驗期間，觀察各類物質的實驗反應與狀態，以此激發學生學習興趣與積極性[4]。

4.培養學生實踐操作能力

初中化學教師應重點關注學生的實踐操作能力，在教學工作中，創建現代化與科學化的教育模式，使得學生在實踐操作期間，總結經驗，養成良好習慣，更好的學習知識。一方面，教師應制定完善的實驗設計方案，在課外實驗中，學習化學知識。另一方面，教師應創建合理的教育模式，指導學生在操作中學習知識[5]。

結語

初中化學教師在課堂教學中需合理使用課外實驗教學方式，制定完善的教育方案，培養學生的動手操作能力與實踐技能，在創新教育方式方法的情況下，協調各方面教育工作之間的關系，提升整體教學質量。

參考文獻

[1]李宏茹.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].未來英才，2017（11）：199.

[2]夏秀麗.化學實驗在初中化學教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（30）：220.

[3]陳方榮.化學實驗在初中化學教學中的意義[J].考試周刊，2017（93）：155.

[4]丁德云.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（20）：85.

[5]丁士書.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].中國西部，2017（11）：274.