如何提高跳躍內容的趣味性

李玉珊

摘 要：運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。

關鍵詞：趣味 興趣 情景教學法 各種教具 游戲比賽

運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。另外，學生們運動興趣不是天生的，而是后天的運動實踐中逐漸形成和發展的。小學生已有的某些運動興趣，是比較有限的，而且也不太穩定，大多尚未形成興趣中心。學生的已有的體育運動興趣是可以拓展的，如對某些教材缺乏興趣。是可以通過教學實踐培養的。那么，針對小學階段的跳躍內容，如何提高跳躍內容的趣味性，我是從以下幾個方面進行的。

一、創設教學情境

這是一種寓教材內容于各種有益的活動情境之中，通過創設具體而生動的場面激起學生濃厚運動興趣的教學方法。[1]

教師在上幾種不同跳躍方法時就創設了“歡樂的小青蛙”在稻田地上活潑跳躍的情景。配以音樂，戴上漂亮的頭飾，“害蟲”在稻田地里用雙腿跳躍，“小青蛙”在稻田地里也用雙腳跳躍，“小青蛙”在稻田里也用雙腳跳躍追拍“害蟲”，被拍者與“青蛙”互換角色。看哪只“青蛙”捉的“害蟲”多，巧妙地將“跳躍”融入到“玩—練—比—評”中，當學生產生向往成功的情感體驗時，興奮喜悅的情緒就會充滿全部身心，成功后就會產生一種內心的滿足感，所以學生們就愿意一而再，再而三地嘗試這種行動。利用了“小青蛙跳荷葉”練習，根據荷葉間的空隙不斷的增加難度，也還可以利用“大布袋”模仿袋鼠也可以創設情境進行練習。利用這個情境游戲的組織活動，發展了學生的彈跳力，提高了學生的跳躍能力。使原本比較枯燥單一的跳躍練習變得有滋有味。因此，情境教學讓學生心悅誠服地跟定教師，饒有興趣地去親身體驗為教學活動提供的教學情景，從而達到增進學生健康，鍛煉學生意志，培養學生良好思想品德的教學目標。[2]

二、利用各種教具

在連續跳躍練習中，我們首先用實心球做為教具然后為了增加程度，利用了體操墊，而后把體操墊折疊起來，高度增加了，又給學生帶來更大的考驗，學生的興趣和積極性調動起來了，更加融入課堂中。

“打高球”的游戲也是我們常用的一種。首先在場地上畫一起跑線。線前8—10米處并排4個懸掛在一定高度的球，學生通過加速跑到達終點用雙腳起跳和單腳起跳的方式拍擊球，每人3次機會，觸及球的2分，沒有觸及球為1分，然后跑回原位，依次進行，得分多者為勝者，待熟練后，我根據學生的差異分別把球具掛在4種不同的高度上，讓學生選擇練習。

我們還利用鞋盒作為教具進行練。如斗袋鼠在地上畫一個直徑為2—3米的圓圈，兩名同學各用自己的雙腿內側夾住一只鞋盒，然后跳躍著在圈內進行推手，誰先將對方推出圈或踩線即獲勝。兔跳接力。將學生排成縱隊，發令后排頭的同學用雙腿內側夾住一只鞋盒，模仿“小兔”跳至對面，標志物，折返回來，將鞋盒交給下一位同學，依次進行，直至到最后一人，先完成的隊為勝，“拼組”游戲是通過對鞋盒的不同擺放拼裝、組合和搭建所做的游戲。主要目標發展跳躍、奔跑等體能，培養動手、協作和創新意識。

三、引入游戲和比賽法

教學中，通過各種符合學生心理的游戲和比賽方法來促進和完成目標，激發了學生的求知欲、表現欲、創造欲及學習興趣，很好調動學生的積極性，特別在比較枯燥的身體素質練習中，可以使學生變厭學為樂學。

1.闖關游戲走進了課堂，也起到了意想不到的效果，在此，我把此方法介紹給大家。場地及器材簡介：場地簡介。①平地即可，在平地上畫一條起跳線L。②第一關是距離1m短標志，第二關距離1.2m，第三關依次類推教學方法。1.把學生分成男女隊，也可以男女混合參加。2.學生先根據自己的實際情況選擇適合自己的一關，作為起點關，也可以從第一關開始。3.如果學生在某一關沒有通過，則要倒退兩關再重新開始，看學生最終能跳到哪一關。也可以找其他同學相互之間比賽，以最少的次數闖到最好的關為勝者。

2.小青蛙過河，場地上畫一條起跳線，線前8—10 米處，并排四面小紅旗，每個小紅旗間隔3米，把學生分成人數相等的四隊，成一路縱隊分別對準前面的小紅旗站在起跳線后，各隊排頭，雙腳連續向小紅旗跳去，第一個舉起小紅旗的得4分，第二個得3分，第三個得2分，第四個得1分，然后將小旗插回原地，自己跑回到本隊排尾，以依進行以得分多的隊名次列前。規則，雙腿連續跳，發令后，才能起跳，本游戲也可改為迎面接力。

5.智力跳遠比賽，游戲方法：畫兩條直線，兩線相距15m左右，一條線為起點，一條線為終點，兩人一組從起點開始猜拳，每猜拳一次，勝者用立定跳遠向前跳一次，先到終點為勝，負者用最少的次數連續跳向終點。注意事項：猜拳時要同時出拳，出拳后不得后悔，每次落地后，腳不得向前動，每次跳要用全力。[3]

四、注意教學中的激勵作用

教學中，應該給學生多一些激勵，少一點責怪，多一些肯定，少一些批評。教師要善于發現學生的閃光點，對學生的學習態度，學習過程給予及時的肯定評價，激勵學生更加積極主動地參與學練。特別對那些運動能力差的學生的微小進步更要予以充分肯定，增強其學習的信心，使學生產生和保持學習的動力、激情、興奮或意愿。如果一個學生不停地受到激勵驅動就能保持興趣，就能不斷主動參與，敢于創新。[4]

其實教學有法，但無定法。新課標在明確了教學目標的同時，給我們在教學方法和教導內容方面以更多的選擇。作為教師，我們應該根據教學的實際情況，及時選擇不同的教學方法與組織手段，這是提高我們教學能力增添課堂藝術魁力的重要途徑。

參考文獻

[1]朱萬銀 體育（與健康）課程標準教師讀本[K]，武漢：華中師范大學出版社，2000.（ 7 ）

[2]管水法、鄭金良，什么樣的興趣是學生最需要的[J]體育教學，2006（1）

[3俞心新，如何利用學生興趣搞好體育教學[J]，中國學校體育學 2006.（2）

[4]李建龍，如何激發學生上體育課的興趣[J]，體育教學，2005（3）。