大學生思想政治教育的創新思考

趙然

摘 要：在大學教育體系中，思想政治教育占據著核心地位，對于學生人生觀、世界觀、價值觀的形成具有核心地位。隨著“互聯網+”時代的來臨，大學生思想呈現出多元化特征，如何提升思想政治教育的針對性和實效性，創新思想政治教育模式，是一個重要課題，具有重要的理論和現實意義。

關鍵詞：大學教育 思想政治 教學創新 思想教育

思想政治教育是大學生教育的重點內容，也是促進大學生全面發展的關鍵因素，新媒體技術的產生和發展給思想政治教育帶來了全新的改革契機，在這樣的形勢下，深入分析大學生思想政治教育過程中存在的主要問題，進而提出針對性的改進措施，對于促進大學生綜合素質的全面提升具有十分積極的作用[1]。

一、大學生思想政治教育存在的問題分析

在深入分析大學生思想政治教育的有效對策之前，應該首先對教學過程中存在的突出問題予以明確，這樣才能做到有的放矢，使教學措施的應用更加具有針對性，從而起到提升教學質量的預期作用。當前的大學教育為了更好的促進和提升學生就業質量，將絕大部分的教育重點都集中在專業課學習之上，而對于思想政治這樣的學科并不重視，老師在講課過程中一般都缺乏教學創新的積極性，沒有制定科學完善的教學計劃，因此大學生思想政治教學質量很難得到保證[2]。當前的大學思想政治教學，絕大多數都停留在傳統教學模式上，既缺乏對教學方式的創新和升級，大學生往往在學習過程中會感到枯燥和乏味，并且很容易失去學習的興趣。

大學生在思想政治學習過程中一般都處于較為被動的地位，老師才是課堂的主導者，學生學習的主動性得不到有效調動，因此要想有效培養大學生的思想政治素質是非常不容易的。大學生思想政治教學實踐中，傳統教學方式一直都是以應試教育為主，學校教學質量的高低完全依靠學生的考試成績來衡量，因此學校也將教學的重點放在如何提升學生考試成績之上，然而這種應試教育形式對于學生思想政治素質的培養是十分不利的。由于思想政治課也是一門主要的考試科目，因此大學教師在教學過程中也采用灌輸式的教育方式，用簡單的背誦代替理解，教學形式比較單一。

二、創新改革大學生思想政治教育的價值分析

大學生的世界觀和價值觀尚未形成，而思想政治教育對于學生人生觀價值觀的養成具有十分重要的作用，在大學教育中重視提高思想政治教育的質量，可以改變學生一直以來被動接受知識的局面，讓大學生在學習的過程中潛移默化的養成良好的思想和行為習慣，并且思想政治教育也很好的符合了素質教育的本質要求，達到了促進學生全面發展的大學教學目的[3]。一直以來，受多方面因素的共同影響，老師在教學過程中完全以應試教育為主，忽視學生學習能力和綜合素質的培養，對于大學生的思想政治教育并不是十分關注。對于大學生來說，他們正處于世界觀形成和綜合素質全面發展的關鍵階段，社會能力尚未完全形成，基于此，創新教育模式對大學生思想政治養成具有重要意義。

大學是高等人才培養的重要階段，也是能力和習慣養成的關鍵階段，良好的思想政治教育是學生以后學習和發展的重要保證，在大學教育中重視思想政治教育，可以改變傳統教學模式存在的弊端，幫助學生養成正確的人生觀和價值觀，將學生的注意力充分集中到學習與奮斗之上，更好的學習科學文化知識，為綜合素質的全面提升奠定堅實的基礎[4]。在大學思想政治教育實踐中積極創新模式，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學形式，有效調動學生學習知識的積極性，激發學習興趣，使大學生養成良好的學習習慣，從而促進大學生思想政治教學質量不斷提升。

三、創新大學生思想政治教育模式的有效策略

1.順應“互聯網+”時代特點，開展多媒體教學

在大學思想政治教育實踐中，將新媒體技術運用到大學思想政治課堂教學過程中，將大大提升教學質量。新媒體教學具有先進性和可操作性，豐富的教學資源讓多媒體成為課堂教學的必備手段。現代新媒體技術的學科資源給大學思想政治教學帶來了諸多便利，其關鍵在于傳統教學與新媒體教學的結合方式[5]。在之前的課堂教學實踐中，許多教師在使用新媒體的過程中并未考慮其價值與意義，常搞一些形式主義的教學方式，讓新媒體成了沒有實在意義的新鮮事物，而最好的使用方式就是將新媒體技術作為突破教學重難點的手段。利用多媒體的圖像、音頻、動畫等形式，將大學思想政治教學內容套用其中，利用全新的媒體技術形式，進行具體操作和課程講解，讓學生通過實際操作，解決思想政治學習內容的具體問題，豐富課堂形式，采用更為便捷有效的方式，促進大學思想政治課堂教學質量的有效提升。

2.采取多元教學模式，豐富思想政治課堂內容

在大學思想政治教學實踐過程中，課程設計的合理優化是提高教學質量的重要前提條件，在有限的課堂時間內達成課程容量的最大化、課程效果的最優化，為此，大學思想政治教師需要在研習教材內容和課程目標的基礎上，對學生的知識水平和理解能力進行客觀有效的調研，做好二者的有機結合，發揮課堂教學在細化教材內容、深化教學效果上的作用。同時，要注意思想政治教學重難點的突破，讓課本延伸出更為豐富的內涵[6]。要想做到這一點，我們不應將眼光只投射在課程實際上，還要關注大學思想政治教學策略的有效運用，找到課程發展的增長點。教師要做好教學信息的處理與采集，對課程學習和目標進行二次處理，達到更好的學習效果，進而提升大學思想政治教育的整體質量。

3.注重自主學習，培養學生思想政治學習能力

大學思想政治不能單單局限在課堂上，而要培養學生自主學習能力，在大學思想政治教學開展進程中，教學模式改革是其中十分關鍵的環節。受傳統教學模式的影響，大學思想政治教學一直采用灌輸式的教學模式，整個課堂教學過程都由老師主導，學生一直處于被動接受知識的位置，這對于學生學習積極性的調動和發揮都是十分不利的。因此，老師在教學過程中，應該改進傳統教學模式的弊端，創新課堂教學形式，激發學生的學習興趣。老師要激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。思想政治教學創新的出發點就是弱化教師的主導地位，讓學生能夠進行有效的探索，并解決學習中的實際問題。為了保障這一目標的實現，我們需要在思想政治課程謀劃、問題設計、有效指導等方面做好統籌規劃，這就要求在日常教學中制定良好的教學計劃與考評機制，從而提升大學思想政治教學的效果，幫助大學生更好發展。