室內設計教學數字化應用研究

20世紀以來，中國室內設計從無到有、從舊到新快速地發展壯大，中外建筑與室內設計的理論和實踐給現代室內設計的發展創新提供了大量的資料，由張綺曼和鄭曙旸共同主編的《室內設計資料集》（1991年6月中國建筑工業出版社出版）收錄了古今中外室內設計方面許多具有參考價值的資料。作為一本資料集，該書涉及了室內設計方方面面的知識，包括室內空間尺度、藝術風格、光熱環境、綠化、家居、色彩、陳設等。近年來，中國室內設計融合了中西方不同的設計理念和飛速發展的現代科技，不斷革新和創新發展，其中室內設計的數字化和室內設計教學的數字化也發生了較大的變化。

一、室內設計教學數字化的必要性

室內設計教學數字化，是指在室內設計的教學活動中引入數字化的思維方式和技術工具，拓寬傳統室內設計教學的局限性，提高教學的效率和質量。信息化時代的到來開啟了數字化技術服務于教學的新趨勢，越來越高效和便利的操作過程，虛擬場景的設計教學，以及多元互動的教學模式都給室內設計教學帶來了新變化和新發展。從室內設計自身的專業性來說，數字化技術的加入使得藝術更好地同步于科技的發展，立體建模、交互設計等讓藝術設計更自由、更創新，反映到教學上體現在改變了室內設計教學的教學內容、教學互動模式、設計思維訓練模式和設計實踐訓練模式。

一方面，數字化技術是聯系室內設計理論和實踐的技術橋梁。數字化技術的加入改變了室內設計客觀理論和虛擬現實的展現方式，數字化的虛擬平臺帶來了多元的、大膽創新的室內設計新發展，動態化地利用技術展現設計全景，讓學生能夠更好地將自己所掌握的設計理論付諸虛擬實踐，也讓教師的教學指導更具有真實感和針對性，從而更好地展開室內設計“教”與“學”的可視化互動。

另一方面，數字化的教學方式能夠更好地將網絡和新媒體上的信息資源導流到課堂之中，實現室內設計資源信息的開放互動和交流。類似《室內設計資料集》的參考性資源將能更快更好地被教師和學生納入研讀和參考范圍之中，從而更好地實現基礎性知識的學習和拓展。不僅如此，資源的開放性和實時性決定了室內設計教學將改變傳統的灌輸模式，朝著以學生為主體的主動搜索和學習的新教學模式發展。

二、室內設計教學數字化的應用策略

其一，革新室內設計教學在演示文稿和數字投影時的具體方式，豐富室內設計課堂的呈現方式，將抽象化的理論和概念以更真實、更具體的方式傳授給學生，避免理論和實踐的脫節。數字化多媒體的教學設備是當前高校教學活動中不可缺少的工具，它能夠更好地向學生傳輸系統的理論知識，并恰當地引導學生從理論體系向現實實踐過渡。

其二，搭建室內設計教學的開放性資源共享平臺，鼓勵學生主動分享和使用網絡平臺獲取信息。室內設計是一個不斷與時俱進的實用型學科，它不僅需要學生掌握扎實的設計理論知識，還需要學生以開放的、包容的、多元的胸懷去吸收古今中外不同的設計理念和風格，在前人的經驗和總結中不斷提升自己的專業能力，并推陳出新，創新出屬于自己的風格。數字化資源共享平臺既能夠幫助學生更好地開展開放性學習，也能夠幫助教師掌握最新的學術動態和教學動態，提升專業能力和教學水平。

其三，創設數字化技術設計課程，加大對數字化設計技術的教學投入。科技和藝術的結合是大勢所趨，可以說，科技的進步讓藝術的思維發展和應用都發生了跨越式的變化。數字化技術教學能夠更好地契合現代設計思維的變化發展，引導學生從認知到應用，更好地實現教師和學生的互動交流，讓學生在具象化的教學環節和教學體驗中歸納和總結設計理論體系和個人設計特點，提升自身的室內設計認知水平和實踐能力水平。

以上就是筆者結合室內設計教學數字化發展趨勢所作的幾點思考，從《室內設計資料集》一書出發，我們不難發現理論和實踐之間更重要的就是可視化的過程，數字化技術的加入讓室內設計教學開始了動態的可視化發展進程，由此我們應該更好地使用數字化技術，積極推動數字化理念、技術和教學的結合，服務于室內設計的創新發展。

（周宇/四川國際標榜職業學院人居與環境設計系主任、講師）