如何提高職高語文課堂教學的有效性

王建蘭

摘 要：在新課程改革背景下，為了適應新時期素質教育的需要，語文學習顯得尤其重要。但是，現在職高語文課堂教學中“有效性”的缺失比較嚴重。因此，如何提高職高語文課堂教學有效性是一個迫在眉睫的問題。

關鍵詞：職高語文 有效性 方法

有效課堂是每個教師追求的永恒主題，近幾年來，隨著新課改的進一步落實，多媒體技術的普遍應用，職高語文課堂教學確實改變了傳統的“填鴨式”教學，但局限于職高學生的學習基礎差和自我管理能力差的特點，真正的自主、合作、探究性的學習方式很難推行。語文課堂出現了“耍花樣”，“看表演”的所謂新型課堂。這樣就出現了教師備課累，學生聽課看熱鬧。教學效率低，教學質量上不去。因此，要寫改變這種現狀就必須切實提高課堂教學的有效性，我認為應該從以下幾方面入手：

一、創設情境，激發學生興趣，讓課堂變得生動活潑

我們認為：興趣是最好的老師，如果學生對語文這門課沒有任何興趣，那么他就不想去學，不學怎么談有效呢？所以，要提高課堂效率，首先要讓學生愛上這門課，擋也擋不住地想去學。只有這樣，課堂有效性的提高才能有所保證。

1.寓教于樂，讓學生在輕松愉悅中去學習

作為一名語文老師，我們要充分發揮自身優勢，用語言來啟發學生，用真情來打動學生。運用幽默風趣的語言來講課，讓學生在笑聲中學到知識。這就需要我們語文教師多注意提高自己的語言魅力。同時課堂上遇到一些違紀的學生也能采取一些輕松幽默的方式來解決，讓他們不僅能夠認識到自己的錯誤并及時改正，而且能夠在同學們面前保持尊嚴。這樣，他就會對你心存感激，對你產生敬重心理，從而對你產生一種依賴，進而喜歡上你的課。親其師，信其道。學生的學習興趣會進一步提高。

2.尊重學生，讓學生在體驗成功中學習。

學生在學習中難免會遇到困難，難免產生懈怠心理。尤其對于我們職高學生，這種現象更加突出。作為老師，我們該如何正確對待呢？批評、責罵、懲罰往往會挫傷學生的自信心，他們的學習興趣會降低。所以作為老師，我們應該想辦法讓學生提高自信心，讓他們體驗成功的喜悅，從成功走向成功，從而激發他們的學習興趣。例如：讓差生回答一些簡單的問題，只要答對就給予表揚。然后逐步提高訓練難度，讓他們在不斷的訓練中獲取點滴進步，進而提高他們的學習興趣。

3.利用多媒體技術營造輕松活潑的課堂氣氛

隨著科學技術的發展，多媒體的運用已經走進課堂，成為了教師的好幫手。語文教師可以根據所學內容小動畫、小視頻強化對某個問題的理解與記憶，例如：學習《林黛玉進賈府》時，老師可以找出電視劇的相關劇集讓學生觀看。課本上靜止的文字就動起來了，這樣更容易引領學生進入教學情境。另外，講解詩、詞和優美的散文時，可以配上動聽的音樂、美麗的畫面，讓學生的身心都投入到課文內容中。這樣往往會收到事半功倍的效果。

二、教學內容不僅要突出情感和人文價值，而且不能忽視基本素質的培養

語文是最重要的交際工具，葉圣陶先生說過：“語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新?！钡珪r下的語文課堂中的有些做法確實需要反思。尤其上公開課時，整堂課熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗書聲，看不到語言的揣摩分析。有些教師甚至認為：語文教學強調聽說讀寫落后了，跟不上時代了。于是，一篇短短的文章學生讀起來結結巴巴，寫起作文來錯別字、病句連篇，或者東拼西湊，詞不達意。長期以往，這樣的課堂不可能有效。缺少了基本知識的訓練和基本能力的培養，其它的一切都是空中樓閣。所以要提高教學課堂的有效性，必須將提升人文素質和情感滲透于扎實的語文知識的傳授和語文能力的培養中，這樣才是語文教學的理想境界，也是提高課堂效率的基本途徑。

三、培養學生的自主學習能力，激發學生主動學習的興趣

隨著時代的發展，個人的自主學習能力被提上了日程，知識學習不再僅僅是學生在學校期間的任務，而是學生終生的任務。高中階段是高中生走向成年的一個關鍵時期，在這一階段培養學生的自主學習能力有利于其今后的發展。所以，要提高語文教學的有效性，必須培養學生的自主學習能力。那么該如何培養呢？

1.在課堂教學中對學生進行學法指導，提倡小組合作，同學合作和師生合作

“授人與魚，不如授人與漁”教學過程是師生雙方的共同活動過程，教的主導作用只有學生學習的自覺性才能得以發揮，所以有效的課堂教學應該教會學生“學什么”和“怎么學”，這遠遠比“學會什么”更重要。例如：講授一篇課文時，可以先指導學生預習，告訴他們自己處理字詞，課文的相關知識和背景資料。并且根據重難點，找出不理解之處。接下來就是課文的研讀，教師就應該指導學生如何閱讀，這是提高閱讀能力的關鍵環節，在教學中可以采用小組分析的方法：每個小組分到不同的問題，經過小組成員的討論后，選出代表解答。在解答過程中，教師可以恰到好處地去啟發、點撥、設疑、解惑。少一些講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。

2.課堂教學要聯系生活，讓語文教學回歸生活，高于生活

美國教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”的教育觀，他認為教育就是生活的過程，而不是為如何生活做準備，語文教學也一樣，如果脫離生活實際，那么所學知識就是教條，毫無生氣可言。因此，教師在備課時，要廣泛收集資料。聯系社會熱點，聯系學生實際，引導學生感悟生活，在對生活的理解上感悟文字。而且教師還要用各種方式潛移默化地讓學生把對社會的看法、對某種現象的分析與所學知識聯系起來，展示他們的獨立性。由此讓學生認識到：不學語文真不行，要不連句話也說不清，瞧人家學得好，說什么話別人都愛聽。

總之，語文作為基礎教育的重要學科，比其它學科更豐富，更能貼近生活和學生實際，作為教師，我們必須舍棄應試教育中的種種弊端，更新觀念、轉變角色，努力改變傳統的教學方法，積極地引導學生學會自主學習。改變學生的學習方法。使學生由“被動學習”轉變為“主動學習”，成為真正的課堂的主人！

這是提高我們語文課堂教學有效性的關鍵。只有學生認真聽課了，會說話、會讀書、會寫文章了，語文成績提高了。這樣的語文教學才算成功。