試析初中英語教學中多媒體技術的應用路徑

李祖洪

摘 要：隨著時代的飛速發展，傳統的教學模式已無法適應現代社會的需求，在實際教學中教師亟需探索新的教學方法。多媒體技術在初中英語教學中的應用，改變了英語教學中傳統的教學模式，為初中英語教學注入了新的活力。本文首先對初中英語教學的現狀進行了闡釋，進而分析出多媒體技術在初中英語教學當中的重要性，從傳統教學模式與多媒體教學模式相結合、提高創新意識、創設翻轉課堂三個方面提出了初中英語教學中多媒體技術的應用途徑，從而提升英語教學的教學質量。

關鍵詞：初中英語 多媒體技術 應用途徑

引言

多媒體技術打破了傳統教育模式的禁錮，對初中英語教學現狀進行分析，找到適合的途徑解決問題，能夠有效的提升初中英語教學的教學質量。多媒體技術在初中英語教學中的應用，極大的提升了初中英語教學的課堂效率，讓學生在學習過程中，形成良好的學習習慣，進而提高英語成績。[1]

一、初中英語教學的現狀

受到應試教育的影響，學生長期以來處于被動接受的學習模式，很多學生對英語沒有興趣，英語相對其他學科更加枯燥，很多學生對于英語沒有信心，沒有學習的動力。由于初中生時間緊任務重，英語教師普遍采取的教學方式是題海戰術，再進行詞匯量的擴充，教學手段生硬死板，使學生失去學習興趣。在英語教學中，學生與教師缺乏溝通，教師為學生設計教學內容，不會考慮到學生的個人想法，使學生失去表達的欲望。在傳統的教學模式中，基本的教學流程就是教師為學生講解知識點、學生進行練習、教師進行修改，教學形式非常單一。在重要的教師批改與點評的環節中，大部分教師會為學生指出錯的地方，讓學生修改，但卻忽略了對學生錯誤原因的分析，使學生無法認識到錯誤的根源，同時英語的部分專項訓練不會在每堂英語課上進行，訓練的頻率較低。[2]

二、多媒體技術在初中英語教學當中的重要性

多媒體技術在教學中應用的越來越廣泛，將無聊繁瑣的知識從課堂上剔除，制作成課件或教學視頻當中。多媒體技術為單調的課程增添了許多活力。英語課堂需要掌握的知識很多，并且難度較大，在一堂課的有限時間中學生需要掌握單詞用法、語法的用法、熟讀課文、背單詞以及課外拓展等等。很多學校采用題海戰術，更加增加了學生的抵觸心理。教師可以在教學的過程中加入一學生感興趣的元素，調動學生的積極性。近年來，隨著社會和經濟的發展，我國對于復合型人才的的要求培養也越來越高，多媒體教學手段能夠進一步培養學生創新能力，使學生全面發展。多媒體技術為初中英語教學提供了大量的教學資源和豐富的教學內容。同時教師可以充分利用多媒體技術，改變自身教學模式，讓英語課堂在呈現上，更加吸引學生的學習注意力，提升了初中英語的教學效率。

三、初中英語教學中多媒體技術的應用途徑

1.傳統教學模式與多媒體教學模式相結合

初中英語教學中，除了要應用多媒體技術進行教學，傳統的教學模式也不能被舍棄，多媒體教學是一種新型的教學手法，在吸引學生的注意力的同時，會讓學生一定程度上忽視其中包含的學習重點，在教學過程中結合傳統教學模式中的板書書寫，讓學生在學習過程中，對學習重點一目了然，進而明確了學生的學習目標。同時，教師在教學過程中，還應重視教材同實際情況的結合，教師進行英語教學不僅是為了提升英語成績，教師在教學時也應重視對英語實際應用的培養，從而促進學生英語水平的全面發展。

教師在教學過程中，應根據實際教學情況完善的教學模式，發揮教師在教學中的主導作用。通過多媒體技術在英語教學中給予學生正確的指導。在教學過程中指導學生形成良好的學習習慣，引導學生利用多媒體技術幫助自己學習，從而提高教學效率，并且學生在這一過程，學會了正確的學習方法，提升了自身的英語水平。同時，教師在進行教學的過程中，應充分發揮多媒體技術利用學習資料范圍廣、內容多的特點，豐富自身的教學內容，讓學生在學習英語的過程中，可以學習到更多的內容。可以利用多媒體技術豐富其中的教學內容，如插入視頻、音頻等，讓英語課堂的呈現效果更加的生動有趣，營造出良好的課堂氛圍，從而讓學生在學習過程中，被這些教學內容充分吸引，提升了學生的學習效率。

2.提高創新意識

傳統的教學模式是以教師講解為主，教師需要在有限的課堂時間內將知識點全部講解完成，沒辦法及時反饋學生的學習情況，也無法面面俱到的照顧到每一個學生。而多媒體教學留給教師和學生的自主時間較多，教師可以根據學生的知識掌握情況分層次教學，促進學生個性化的學習，使多媒體教學產生好的效果。在多媒體教學教學中，一部分教師缺乏創新意識，甚至一部分教師直接采用其他教師的課件，在學生看過課件之后再采用傳統的教學方法，失去了教學的實效性。對完成教學目標沒有任何幫助，只是單純的吸引了學生的注意力。教師應該結合班級學生的實際情況親自制作課件，并在使用課件之后及時檢查學生的學習情況，才能使多媒體教學產生好的效果。[3]

3.創設翻轉課堂

翻轉課堂極具靈活性，學生可根據個人情況選擇適合的時間學習，不再受時間與地域的限制，不會產生乏味無聊的感覺。傳統的教學模式中，教師安排一切的教學活動。學生就在教師的主導下學習，處在被動的地位，導致學生無法構建自身的思維體系。而翻轉課堂以學生為主體，會切實考慮學生教學主體的身份，因此，在翻轉課堂教學模式中，學生掌握學習的主動權。翻轉課堂以學生為重心，充分考慮學生的興趣愛好，活躍課堂氣氛。擺脫傳統的知識點澆灌式教學，教會學生靈活的解答問題，訓練舉一反三的思維。翻轉課堂的教學方式節省了一部分課堂時間，課堂時間可以為學生們解答疑問、重點拔高，對課堂時間的合理安排是翻轉課堂的優勢所在。

結語

本文通過對初中英語教學現狀深入探究得出，多媒體的應用在初中英語教學中有很重要的意義，通過傳統教學模式與多媒體教學模式相結合、提高創新意識、創設翻轉課堂等方法，能夠有效在初中英語教學中應用多媒體技術，從而提高學生的學習成績。

參考文獻

[1]王登建. 試析多媒體技術在初中英語教學中的應用[J]. 教育教學論壇，2012，（36）：262-263.

[2]程燕緋. 試析初中英語教學中多媒體技術的有效應用[J]. 課程教育研究，2016，（24）：75-76.

[3]林穎. 試析多媒體技術在初中英語教學中的應用[J]. 考試周刊，2014，（26）：108.