小學高年級學生課外閱讀的現狀分析及應對策略探究

溫少忠

閱讀是學習語文的重要途徑，學生在閱讀過程中，不僅可以提高語文基礎，還可以拓展知識面，所以閱讀對語文的重要性是顯而易見的。但現在不少小學生的閱讀能力還遠遠達不到教師的期望。這其中的原因有諸如閱讀方法不合適、沒有好的閱讀習慣、閱讀的書少，以及缺乏優秀閱讀作品等。本文筆者從自己多年的教學經驗出發，談談對提高小學高年級學生閱讀水平的看法。

一、課外閱讀的現狀分析

通過調查，筆者發現小學高年級的學生在課外閱讀方面存在以下問題。

（一）閱讀方式不當

這里表現為兩個方面，第一就是閱讀缺乏目標。第二是閱讀時間安排不合理。有計劃閱讀的學生要比沒有明確計劃閱讀的學生人數少。現在的課外讀物非常多，在一個人有限的生命里絕對讀不完那么多的書，小學生正處于人生的成長階段，如果能讓他們有計劃地閱讀一些名著對他們的成長幫助很大。反之如果學生們隨意地去讀書，他們的閱讀水平就難以提高。

（二）閱讀習慣不良

閱讀的不良習慣主要表現在：一是閱讀的方法不正確，仔細讀書的學生人數并不多，不少學生只喜歡看書的輪廓或跳躍式地看書，不注重細節。二是在讀文章的時候不加思考。學習知識注重的是能否消化掉，學而不思的讀書模式類似于吃飯不消化。

（三）閱讀的數量少

學生語文水平的提高，必須建立在大量閱讀的基礎上。筆者調查發現，高年級的小學生一學期閱讀的書本達到五本以上的只占少數，大多數學生的閱讀量也就是一學期一本到兩本。這么少的閱讀量難以提高學生的閱讀能力。

（四）閱讀的品質不高

從調查情況看，喜歡小說的學生遠遠多于喜歡其他文學作品的學生人數。在所有的名著里，學生最喜歡《西游記》，其次是《三國演義》；而對《水滸傳》和《紅樓夢》的了解基本都是通過電視劇。除此之外，學生對現代文學比如魯迅、巴金的作品的閱讀也略有一二。但多數學生喜歡的小說往往不是名家寫出的著名小說，而是一些低俗的武俠小說和玄幻小說。學生對于讀物的選擇只是根據自己的興趣，有很大的盲目性，而且閱讀的主要目的是為了打發時間。調查還發現學生雖然對學習政治、歷史等不太感興趣，但有一點值得肯定的是，學生通過網絡涉獵的知識增加了，對社會的了解變得多了。這是一種非常好的現象。

（五）閱讀時間有限

在閱讀的時間安排方面，據調查，好多學生都是在假期或者雙休日的時候才有時間看書，平時他們看書的時間幾乎為零。學生們的理由是平時他們的作業太多，沒時間看書。至于說課外閱讀是否對學習起到幫助，學生們普遍覺得課外閱讀對他們的語文幫助特別大。

二、課外閱讀指導策略的探究

針對以上的這些情況，筆者提出以下幾點改進閱讀指導的策略。

（一）激發學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的最好的動力，它能促使學生主動在課外讀物中獲取知識。為了培養學生的讀書興趣，教師可以組織學生進行集體閱讀的活動。通過活動，學生可以交流閱讀經驗，可以接觸到各類文學作品，體會知識的博大精深，從而讓學生熱愛閱讀，并對讀書人產生崇拜，從而渴望讀書，并養成讀書習慣。

（二）交流展示

在學生有了讀書的興趣之后，為了讓他們把這種熱情繼續堅持下去，獲取更多的課外知識，教師可以鼓勵學生交流自己的閱讀所得。比如讓學生一人講一個故事，把他們看到的奇聞軼事、自然風光講出來。另外，不定期地開展讀書交流活動，讓學生把書里面有趣的詞語摘抄出來，或者相互觀賞讀書筆記。

（三）適當的激勵

教師可以適當給予學生精神鼓勵或物質獎勵。一是可以讓學生的閱讀愛好在原來的基礎上加強一些；二是可以了解學生在課外閱讀中的差異，以便對不同的學生提供不同的指導。比如教師可以舉辦“故事會”等活動，對評比出的優秀學生給予獎勵。另一方面，在期末的時候對學生的閱讀表現做一次整體考查，對表現優秀的學生進行獎勵。

（四）擴展閱讀時間

1. 每天三分鐘。在每一節語文課開始前，先讓學生交流所搜集到的名人名言、新人新事等。這樣不但可以培養學生發言的勇氣，也可以鍛煉學生的口才，讓學生對閱讀產生興趣。

2.安排課時作業。教師可以依據課堂的教學內容，給學生推介一些相關的文學著作，并且讓學生讀完書以后寫出自己的讀后感，或者對書中的某一章寫一些賞析的話。

（五）強調閱讀的價值

1. 指導學生從課內閱讀向課外閱讀過渡。課堂是學生學習的主要陣地，教師要想培養學生課外閱讀的習慣，就需要在課堂內培養學生的閱讀習慣。比如在學習了李白、杜甫的詩以后，為了讓學生對詩人生平背景有更多的了解，可以安排學生找寫詩人的生平事跡的文章去讀。再如教《三味書屋》一課時，教師可以把魯迅小時候的事跡和經歷匯編成資料發給學生，讓學生對文章的背景有更深刻的了解，有助于學生理解課文。

2. 指導學生閱讀有價值的書。讀一本好的書就像交了一個好朋友。好的書籍，它的思想可以教育人，它的情節可以激勵讀者，它的優美語言可以提高學生的語言表達水平。小學生對社會的認識能力淺，所以要告訴學生應該讀什么書，什么書不適合讀，提高學生的判斷力。選好的書，也要依據學生的年齡以及知識水平來確定。對于高年級的小學生，可以讓他們去讀一些難度不大的文學作品，比如《安徒生童話》《格林童話》等。

（作者單位：福建省龍巖市曹溪中心小學 責任編輯：辛銘 黃曉夏）