談小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)如何簡(jiǎn)約高效

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂上，如何達(dá)到簡(jiǎn)約高效的教學(xué)目的，已然成為當(dāng)前教師的一項(xiàng)重要工作目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中的復(fù)習(xí)課教學(xué)流于表面化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏深度，為了改善這一教學(xué)問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)的原則和方法進(jìn)行探究，希望能夠?qū)?jiǎn)約高效化課堂的建設(shè)，起到一些積極的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；復(fù)習(xí)課教學(xué)；簡(jiǎn)約高效；策略

【作者簡(jiǎn)介】宋琳，江蘇省常州市西新橋小學(xué)。

在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一些教師可能由于對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特性、規(guī)律缺乏深入性的認(rèn)識(shí)，在制定復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的時(shí)候，很容易會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，進(jìn)而影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，甚至是會(huì)打擊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。為了改善這種教學(xué)錯(cuò)誤，教師不妨按照小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)新課改內(nèi)容的要求，對(duì)復(fù)習(xí)課程的教學(xué)，做出有效的規(guī)劃，從根本上提升大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，并幫助他們樹(shù)立更為積極正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)約高效教學(xué)的原則

1.秉持宏觀教學(xué)理念。在對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該具有較為宏觀化的教學(xué)意識(shí)，不能像正常課程教學(xué)中表現(xiàn)的那么事無(wú)巨細(xì)，一方面教學(xué)時(shí)間不允許，另一方面也容易導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性。采納宏觀化的復(fù)習(xí)教學(xué)理念，能夠圍繞教學(xué)大綱展開(kāi)教學(xué)，將復(fù)習(xí)的主要精力，集中到那些重點(diǎn)內(nèi)容上，幫助學(xué)生構(gòu)建起整體的學(xué)習(xí)框架。像在教學(xué)過(guò)程中，一些細(xì)小的知識(shí)內(nèi)容可以一筆帶過(guò)，重點(diǎn)的知識(shí)可以進(jìn)行多次鞏固，幫助學(xué)生全面、透徹的進(jìn)行掌握，確保復(fù)習(xí)教學(xué)能夠具有較廣的涵蓋面。

2.重視英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)的時(shí)候，教師的教學(xué)目光也不能一味集中在那些難點(diǎn)上，更重要的是幫助學(xué)生鞏固一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其主要是幫助學(xué)生掌握一定的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)和有限的口語(yǔ)交際能力，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)課的時(shí)候，應(yīng)該將重點(diǎn)集中到單詞、詞組、句型、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)上，這樣也能幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展中奠定扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，也應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)拓展，達(dá)到溫故知新的學(xué)習(xí)目的。

3.凸顯學(xué)生主體地位。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的過(guò)程中，教師應(yīng)該避免過(guò)于主觀化的教學(xué)意識(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)制度。像在教學(xué)過(guò)程中，教師除了針對(duì)學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生進(jìn)行分層基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練活動(dòng)之外，還應(yīng)對(duì)大家的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，借助自由討論、情境表演等具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，像“whats your name”、“how are you”這些基礎(chǔ)性的對(duì)話(huà)內(nèi)容，都可以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)趶?fù)習(xí)課堂上獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

二、小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的具體教學(xué)策略

1.創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的教學(xué)形式。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該具有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)形式。像單詞內(nèi)容的復(fù)習(xí)具有一定的枯燥性，那么教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨試著對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，引入一些相關(guān)的單詞復(fù)習(xí)游戲。例如像“單詞連連看”的游戲模式，教師可以借助多媒體內(nèi)容，讓學(xué)生將詞匯的中英文進(jìn)行匹配，或者是將詞匯與圖片進(jìn)行匹配等等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；還有像“詞匯接龍”的小游戲，當(dāng)一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞匯的時(shí)候，下一名同學(xué)試著說(shuō)出一些相關(guān)的詞匯來(lái)，關(guān)系可以相近、相反。比如一名同學(xué)可以說(shuō)“hot”，另一名同學(xué)可以用“cold”來(lái)進(jìn)行接龍。不要擔(dān)心學(xué)生會(huì)暴露短板，復(fù)習(xí)課程的教學(xué)目的就是為了查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.引入主題式的教學(xué)情境。在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法，提升其復(fù)習(xí)積極性，也是教師的一項(xiàng)重要教學(xué)目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出合理化的復(fù)習(xí)主題。像在對(duì)“How many”這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師不妨引入“找規(guī)律”的游戲活動(dòng)，借助多媒體中的影像演示技術(shù)，為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)著的“小汽車(chē)”，讓他們對(duì)13-15之間的數(shù)字內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，找出這些數(shù)字單詞之間的共同點(diǎn)；還有，教師在教學(xué)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生兩兩結(jié)伴，運(yùn)用課程上的句型內(nèi)容來(lái)自己編出對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，對(duì)Do you have any…？How many…do you have？I have…等句型內(nèi)容進(jìn)行熟練的掌握，并可以理解How many后面使用名詞復(fù)數(shù)形式，并能?chē)L試正確運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)課程的高效化教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)的時(shí)候，為了達(dá)成簡(jiǎn)約高效的教學(xué)目的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確立正確的教學(xué)觀念，不斷深化復(fù)習(xí)課程的教學(xué)手段，這樣才能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展，奠定扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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