電子信息技術專業教學效果方法探討

陳卓

摘 要：隨著科技的蓬勃發展與進步，信息產業也走向了繁榮的發展時期，社會對人才的要求也越來越高。因此，電子信息技術人才的培養，需要更高的要求與質量，電子信息技術專業的教學內容及教學方法就變得尤為重要。文章主要對電子信息技術專業的教學方法進行探討解析，深刻探究教學中存在的問題，并介紹相關改善教學效果的方法。以提升教學效率，優化教學方法，為電子信息技術專業總結一些具有建設性的教學方法，同時也會提出一些具有探索性的策略。

關鍵詞：電子信息技術；教學效果；教學策略

伴隨著科技的快速發展，目前電子信息技術已經滲透到社會生活的各個方面，包括生產、生活、軍事等。因此，社會對電子信息技術人才的需求也越來越大，對電子信息技術專業的教學要求也越來越高。電子信息技術專業包括很多課程，例如，數字電子技術、模擬電子技術等，這些都是電子信息技術專業的基本課程，這些課程不僅注重理論，實踐對其也是同等重要。電子信息技術一直在培養全方位人才這方面貢獻著一份力量，起著重要的作用。電子信息技術專業是注重理論和實踐的專業，然而傳統的教學方法更偏向理論的傳授，教學方法甚至教材編制，都跟不上電子信息技術快速發展的步伐了。學生都處在一個被動接收理論知識的狀態，不僅消減了學生的學習興趣，也打擊了學生的積極性。因此，教師應適時地改善電子信息技術專業教學中的不足，提升教學效率，為電子信息技術專業的教學貢獻更多力量[1]。

1 電子信息技術專業教學的重要性

目前已經開設的很多電子信專業課程，但內容都相對抽象，很難引起學生學習的積極性，對課程的主動性也極度缺乏。老師將課本知識傳遞給學生，部分也會運用更形象的描述和解答，但是，實際的教學效果并不理想，學生的興趣依然不高，甚至對這一專業的知識更加困惑難以理解。實際上，電子信息技術專業包含多種形式的知識，可以有效幫助老師拓展教學方法，也可以提升學生的學習興趣。電子信息技術通過圖片、聲音等方式，將一些抽象的專業概念簡化的表達出來，方便學生理解和記憶，使教學更加具體化。在學習電子設備使用的時候，一般來說實驗室很難備齊教材中所涉及的電子儀器，這時候，教師就可以借助電腦，依靠相關軟件，通過模擬仿真來構建出虛擬的電子設備，可以讓學生在電腦中操作。對于這種方式學生都比較感興趣，一方面可以將書本知識全部傳授給學；另一方面，通過自己動手加深學生對理論知識的理解，在實踐中，掌握電子設備的使用方法。電子專業所涉及的課程種類繁多，很多老師在傳授這些復雜的知識時，也會運用一些新的教學方式，不斷的嘗試去改革，然而得到的結果并沒有什么改變，教學質量和效果仍然有待改善和提高。電子信息技術的加入，不僅可以優化知識的傳遞，還可以幫助提高教學效率，在有限的課程時間內，輸出更多的電子信息技術專業的知識[2]。

2 電子信息技術專業教學中存在的問題

在快速發展的科技時代，電子信息技術己然是一個熱門專業了，人才需求的不斷增長，意味著優化電子信息技術專業的課程至關重要，課程教學方法的優化效果的提升需要順應時代的要求，跟隨科技的步伐。但是，目前各大高校開設的電子信息專業課程的教學中，仍然存在很多問題，教學方法的滯后，嚴重影響了學生對該專業知識的掌握和理解，這些問題的存在不容樂觀。一般來說，學校都會將課程主要放在第三學年，第一和第二學年的課程安排較少，主要是代入式學習，然而這樣的課程安排，只會加重第三學年的壓力，也并不能很好地幫助學生養成良好的學習習慣，緊張的學習氛圍也不利于學生學習。第三學年大量理論知識的學習，一方面學生接受速度跟不上；另一方面，學生的實踐能力跟不上，得出的教學結果可見并不會很滿意，學生在理論和實踐兩方面的能力都不強。而在選修課程時，學生沒有可參考的意見和指導，致使很多學生選擇了一些與專業沒什么關聯的課程，這樣的現象很多，學生不僅不能加強對本專業知識的學習，反而會丟失學習的時間和機會。電子信息技術專業的課程內容較復雜，學生在自學的過程中，很難將課本知識運用到實際生活中，更多的學生只能機械化地記住書本中的理論知識。因此，電子信息技術專業的課程改革和創新時不可待，其中存在的問題必須解決。

3 電子信息技術專業教學方法的改善

3.1傳統教學方式的改革

傳統的教學方式都很固化，教師都是機械地對學生灌輸知識，要轉變這種教學方式，需要以學生為基礎。通過啟發學生讓其參與到討論中，根據不同的問題討論，來引導學生反思其背后的知識，再進一步去實踐求汪。在學習實踐的過程中，鍛煉學生自主發現并分析解決問題的能力，促使學生養成良好的思維方式，可以根據己掌握的書本知識，運用到實際中以解決問題。在書本知識傳授的過程中，教師最主要的應該是將基本的理論知識整理好框架，將主要的理論點和分析方式教給學生，培養學生自主理解和消化的能力。適度的自學，有助于學生對知識的掌握，當然不要將所有的知識都丟給學生處理，也不要將所有的知識全部機械地讀一遍，要適度地提煉，幫助學生養成自我學習、自我理解的學習習慣。在學習的過程中，老師要及時了解學生的狀態，適時給予教學輔導，對學生的學習要進行全面的掌握，并展開合理的教學調查，及時進行教學和學習的反思。對于學習積極性不高的學生，要保持關注并引導，幫助他們建立興趣，提高學生的積極性，從而提升這個專業的教學質量和效果。

3.2教學內容的更新

學生在學習專業知識的過程中，如果只根據課本知識點按部就班，效果并不會很好。老師需要將課本之間的知識相互串聯，知識與實踐相結合，需不斷地創新來傳遞知識，而不是按照教學計劃和大綱單純地教授某一門課。很多課程尤其是電子信息技術專業的課程，都是需要理論知識與實踐相結合來教授的，二者不可脫離，只有在實踐中傳遞出這個知識點，才能提升學生的學習與接收能力。因此，就要求教師在課本內容的基礎上有創新，通過實例來轉化知識的運用。在科技迅速發展的狀態下，教學內容的更新，是時代發展的需求，只有及時創新改革，才能為社會提供更多的人才滿足社會的快速發展。各項課程都需要由緊密的聯系，學生在學習某一門課程時，也要了解相關的課程，將這些知識點都相互結合，才能更好地運用于實踐中。科技和時代的發展，對電子信息技術專業的教育改革有著很大的影響，本專業理論知識的信息量很多，隨著發展新信息新技術新儀器的注入，教學內容也是在不斷更新的。因此在實際教學中，對于己過時的內容要及時丟棄，對于新的內容要及時結合教材和應用進行整理，傳遞給學生并帶入實踐中。

3.3專業實踐課程的增加

電子信息技術專業對于實踐其實有著很高的要求，動手能力占有很大的比重，學校在開設基礎知識的課程時，還應增加實踐課程。在掌握了基礎的專業知識后，根據老師的引導和指教，將知識運用于實踐中，切實地幫助學生提高創新和實踐的能力。通過實踐課程讓學生更加清楚地了解具體原理，掌握器械的操作原理，從而才能將知識點滲透到學生的記憶中，才能真正地掌握知識點。專業實踐課程的增加，可以幫助學校鍛煉學生自主解決問題的能力，在學會了如何使用技術的知識點后，需要的就是一個實際操作的環境，只有理論與實踐相結合了，知識在學生的腦海里才會更加牢固，會大大提升所有學生的綜合能力，幫助學生真正掌握電子信息技術專業的知識。例如，在“微機原理與接口技術”課程學習中，大部分教師認為該課程屬于基礎課程，注重理論知識的灌輸，卻還需要加強學生實踐能力的培養，尤其是在基礎教學內容方面，應該讓學生動手自己操作，在學習和掌握基礎原理情況下，教師應該充分尊重學生的個性和思維發育特點，應該讓學生主動動手，掌握不同微機運作原理，能根據不同微機類型，選用適用的接口工藝，以提高運行效率，保證質量。通過這種理論與實踐相結合的教學方法，讓學生在實踐中真正領悟不同理論的含義，從而全面提高學生的理論知識水平和實踐能力[3]。

4結語

在學習和教學的過程中，創新和改革是一直相隨的，但反思總結也是不可或缺的，傳統教學方式的改革、課程內容的更新以及理論與實踐的結合，需要教師和學生共同努力，與時代相結合，不斷反思以提升教學的效率和質量以及學生的專業能力。

[參考文獻]

[1]岳琳.電子信息技術應用于現代化教學實踐的價值研究[J].信息通信，2014 （12）：291

[2]鄧優林.電子信息技術專業課程教學的優化設計[J]信息通信，2015 （3）：286-287

[3]孫麗麗.提高中職電子信息技術專業教學效果方法的探討[J]現代職業教育，2016 （23）：157-158