幼兒田園嬉樂生活的價值與組織探研

潘金芳 蘇菁

摘 要：幼兒教育事業的快速發展，使得田園嬉樂生活已經成為幼兒教學活動的主要形式。文章圍繞“幼兒田園嬉樂生活的價值與組織”這一主題展開具體的分析研究，旨在為幼兒教育工作的開展提供幫助和借鑒。

關鍵詞：幼兒園；田園；嬉樂；價值；組織

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0069-01

在教育新理念不斷落實、教育新行為不斷出現的今天，將幼兒的活動形式豐富起來，是每一位幼兒教育工作者的責任。幼兒教師要轉變教育模式，積極構建田園課堂，使幼兒的生活回歸田園嬉樂中，這有助于幼兒的健康成長，更能讓幼兒感受大自然的美好。

一、幼兒田園嬉樂生活的價值

（1）田園嬉樂生活有利于幼兒的全面成長。在社會生活中，生產勞動與人際交往是重要的組成部分。在田園生活中，不僅有工業生產勞動，還有農業生產勞動，這樣的優勢，是城市教育所無法企及的。利用田園生活的綜合性，能開放幼兒眼界，使幼兒在認知初期就能了解到工業、商業、農業、牧業、漁業的發展模式，有助于提升幼兒的社會認知力。鄉村淳樸的人際交往，能讓幼兒的心靈更加純真，行為更符合人性化標準。田園嬉樂生活向幼兒展示人性的美好，能促使幼兒敞開心扉，產生純真的感情，這對于幼兒人格的健全以及語言能力的發展具有重要作用，有利于幼兒的全面成長。

（2）田園嬉樂生活有助于幼兒發展。環境對于幼兒的成長具有極為重要的作用，特別是自然環境能給予幼兒無形的力量。在田園嬉樂生活中，幼兒能從自己的視角去感受大自然的一草一木，感受大自然無聲的情感。田園嬉樂生活為幼兒的成長營造了良好的環境，使幼兒獲得了成長的快樂，讓他們感受到生命的自由，并能盡情展示自我和本真。在實施田園課程的過程中，教師要與幼兒一起營造田園氛圍，積極開展田園活動，這不僅能讓幼兒自己動手去創造，還能讓幼兒對大自然有美好的憧憬，激發幼兒熱愛大自然的情感。田園嬉樂生活涉及多個領域的系列活動，能夠促進幼兒活動的多元化，使幼兒教育更加符合幼兒的成長需求。

二、幼兒田園嬉樂生活的組織

（1）組織主題田園嬉樂活動。主題化的田園系列活動與當地的傳統習俗與節令有密切關系，比如一些嬉樂活動常常在春節、元宵節、端午節等節日里出現。因此，教師可以利用不同的節日組織主題游戲活動，讓幼兒享受田園生活的快樂。還有一些游戲出現在特定的節令里，這種節令性游戲對于幼兒有較大的吸引力。例如，萬物復蘇的春天是幼兒參與戶外活動的好時節，教師可以開展不同主題的田園活動，讓幼兒享受春天的快樂，培養幼兒熱愛大自然的情感。教師可以引導幼兒開展以放飛為主題的系列活動，讓幼兒在草長鶯飛的春天放風箏。在夏天，教師可以引導幼兒開展創造活動，讓幼兒用大自然中的花花草草，編織一些形象玩偶。

（2）組織田園生活嬉樂活動。組織田園生活嬉樂活動中，幼兒教師應當關注田園生活系列活動設計空間的擴大，讓幼兒擁有更加廣闊的田園嬉樂活動空間，將嬉樂活動從幼兒園延伸到幼兒的家庭與社區生活中去，這有助于幼兒更好地感知田園生活的美好。在幼兒教育工作中，教師要積極探究田園嬉樂活動的設計方式，從幼兒的身心發展特點出發，為幼兒布置田園嬉樂小調查。讓幼兒回到家庭向自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶請教，了解父輩、祖輩在他們小時候玩的有趣游戲。這樣，既能夠促進幼兒與家庭成員的相互溝通，又能讓家人陪著孩子一起參與田園系列活動，增進家庭成員的感情，豐富幼兒的生活體驗，使幼兒的童年生活更加幸福美好。爺爺奶奶會給幼兒講述推鐵圈的游戲，爸爸媽媽會給幼兒講述用大蔥葉子吹泡泡的游戲。這些田園生活系列活動，能讓幼兒享受田園生活的快樂，感受創造的美好以及嬉樂活動的新奇，有助于豐富幼兒的童年生活。

（3）組織田園游戲嬉樂活動。游戲活動能促使幼兒參與到田園嬉樂生活中，讓幼兒的個人愛好得以滿足。幼兒喜歡游戲，作為幼兒教育工作者以及家長，應盡可能滿足幼兒的需求，利用游戲活動開發幼兒智力，促進幼兒發展。教師和家長要積極創設游戲活動，讓幼兒的生活充滿快樂，培養幼兒熱愛生活的情感。游戲化的田園嬉樂活動，能夠讓幼兒積極了解身邊所發生的事情，更加關注社會生活。教師應當關注幼兒的校園生活和課余生活，利用主題化的田園系列活動，促進幼兒從某一個切入點出發，了解大自然。例如，教師可設計“玩轉傳統小游戲”的主題活動，讓幼兒通過詢問自己的長輩，了解他們生活中的傳統游戲，并將這些傳統游戲帶到幼兒園與同伴一起分享。教師要利用游戲道具的制造以及氛圍的創設，吸引幼兒參與到游戲活動中來，讓幼兒享受田園嬉樂活動樂趣，沉醉于田園美好的自然風光之中，健康快樂地成長。

三、結束語

綜上所述，在倡導創新教育理念的今天，幼兒教師要為幼兒提供相對自由、自主的成長空間。要通過田園文化的熏陶，促使幼兒融入到所在地域的嬉樂活動中，發現生活之美。要積極組織田園嬉樂活動，倡導田園教育與自然教育理念，讓幼兒的靈性得以激活，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

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