協同教學法在信息技術教學中的應用探究

沈楊勇

摘 要：信息技術的不斷發展和素質教育的不斷深入，使得信息技術課程在教育中的地位越來越重要。在信息技術課堂中運用協同教學法，可以有效發揮教師要素、學生要素在教學實踐中的作用，從而有效提高信息技術教學效果。

關鍵詞：協同教學法；信息技術；素質教育；教師要素；學生要素

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0063-01

在新課改不斷深化的背景下，信息技術教學取得了顯著成績，但仍然存在教師教學水平不高、學生對信息技術課程的重視程度不夠、學習積極性不高等問題。為了解決這些問題，可以采用協同教學法。協同教學法是由多位教師組成教學小組，對教學內容進行集體研究，共同制定教學目標，合作開展教學活動，以提升教學效果的一種教學模式。本文在闡述協同教學概念及過程的基礎上，結合教學實例探討在信息技術教學中運用協同教學法的策略，希望能促進教師、學生的共同發展，提高信息技術教學效果。

一、信息技術協同教學過程

結合信息技術課程特點，協同教學可劃分為四個主要步驟：組建協同教學小組、課前設計，協同上課、課后評價反思。協同教學的過程是課前設計、協同上課、課后評價反思不斷循環的過程，每一次協同教學就是一個循環。

二、信息技術協同教學實例分析

（1）組建協同教學小組。合理組建協同教學小組是確保協同教學順利進行的前提，協同教學小組的成員通常是主講教師和輔助教師的比例為一比二。主講教師必須具備較高的領導水平和教學水平，輔助教師應該具有較好的協調能力，既可以在本校組建協同教學小組，也可以組建跨校協同教學團隊。

（2）協同開展課前設計。組建好協同教學小組之后，在開展協同教學之前，必須要協同開展課前設計。課前設計主要包括教學前端分析，判斷是否采用系統教學、協同進行教學設計。要對教材、學生、教師展開分析，以確定課程是否適合進行協同教學。以信息技術七年級下冊“EXCEL 數據圖表化”一課為例，教材方面：本課內容設計EXCEL圖表制作、編輯、格式化等內容，這三個內容均為重點、難點。學生方面：考慮到學生已經學習過EXCEL的相關概念，對EXCEL界面形成初步感知，掌握了基本的EXCEL表格操作，因此，本課只需教師稍加指導，學生就很容易完成本次課程的學習任務。教師方面：協同教學小組可由三名教師組成，三位教師都應該會使用Excel 2007，其中主講教師必須熟練掌握Excel 2007的操作。而輔助教師應該在掌握Excel 2007基本操作的基礎上，具備較好的課堂教學組織和管理能力。在確定采用協同教學之后，教學小組應合作進行教學設計，共同確定課程教學目標、教學內容、教學方法、評價方案，擬定教學流程。

（3）課堂協同施教。在協同教學中，課堂協同施教是關鍵環節。此環節主要包括：設置疑問、學習探究、交流討論、知識運用。在設置疑問環節，需要主講教師為學生構建問題情境，開展新課導入。如“EXCEL數據圖表化”一課的設置疑問環節，主講教師可用圖表的方式給學生展示當地某一天的氣溫變化、某次模擬考試全年級學生的語文成績，引導學生體會數據圖表化的優勢。接著，教師提出問題“如何用EXCEL制作這樣的圖表呢”，將學生引入學習探究環節。此時，輔助教師要協助主講教師給學生安排探究任務，要將學生分成學習小組，通過合作學習完成探究任務。在此過程中，主講教師應和輔助教師一同給予學生指導。在交流討論環節，主講教師可以要求學生圍繞EXCEL數據圖表制作展開交流討論，此時，輔助教師要鼓勵學生發言，指導學生進行交流討論。在學生完成第一個學習探究任務后，主講教師應該提出下一個學習探究任務，輔助教師從旁協助，如此循環。待所有探究任務完成后，以“EXCEL數據圖表化”一課為例，主講教師應該給學生安排知識運用任務：1）調查學校的學生男女人數，用圖表形式展示性別比例。2）收集當地當天空氣濕度變化數據，用數據圖表展示。輔助教師此時應維持班級秩序，引導學生完成任務。

（4）課后協同展示評價。以“EXCEL數據圖表化”一課為例，在展示環節，由主講教師安排學生集中展示自己的作品，此時輔助教師應該鼓勵學生積極進行展示，協助主講教師記錄學生的展示情況。在評價環節，協助主講教師對每一個學生，每一個小組的作品進行評價。在總結環節，主講教師安排學生進行個人總結，此時輔助教師應指導學生進行總結，并要求學生填寫個人總結，通過小組內部討論后，填寫小組總結。此外，在課后，協同教學小組的教師也要針對教學過程進行反思，并開展個人評價、相互評價，重點圍繞協同教學過程是否合理，教師之間是否能夠高效協作，針對協同教學過程中出現的問題進行討論，并提出改進意見，以提高協同教學效果。

三、結束語

綜上所述，在信息技術教學中，協同教學需要教學小組的高效配合，一同做好課前設計、課上共同施教、課后評價總結，同時也需要教師與學生的互相配合。只要教學雙方真正做到密切配合，才能充分發揮協同教學作用，提高信息技術教學質量，提升學生信息技術水平。

參考文獻：

[1]張黎明.協同教學在初中信息技術教學中的應用[D].山東師范大學，2011.

[2]朱年華.協作學習在信息技術教學中的應用[J].遼寧教育行政學院學報，2005（08）.