多媒體教學在中醫護理學課程中的應用研究

常利普

摘 要：文章分析傳統中醫護理學教學方法的不足，結合教學實際闡述多媒體教學在衛校中醫護理學教學中應用的必要性，探討如何在課堂教學中合理地使用多媒體教學。教師運用多媒體教學時要以輔助教學為指導思想，要利用多媒體的技術性、藝術性為課堂教學服務，同時還要重視傳統教學方法的調控作用。

關鍵詞：中醫護理學；多媒體課件；教學效果；教學方法

中圖分類號：G436；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0048-01

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，以計算機技術為核心的多媒體教學已經進入一個新的歷史階段。中醫護理學是職業院校護理專業的必修課，是一門在中醫理論指導下探討如何進行臨床護理、預防、養生、保健和康復的重要學科。為了使學生更好地掌握這門課程的基本知識，越來越多的教師開始采用多媒體教學。本文對多媒體教學在中醫護理學課程中的應用進行研究。

一、中醫護理學傳統教學方法的不足

當前，中醫護理學傳統教學方法存在一些問題，比如習慣于采用灌輸式說教法，不重視實踐教學。首先，部分教師習慣于采用灌輸式說教法。中醫護理學理論枯燥且抽象，不宜過多使用說教法。說教法以語言作為媒介，容易使學生被動思考和學習，不利于學生對知識的系統記憶，容易讓學生失去學習興趣。其次，不重視實踐教學。中醫護理學具有獨特的理論體系和護理技術，是一門臨床實踐性很強的學科，它要求學生不僅要較好地掌握理論知識，而且還要把所學知識運用到實踐中去。但受時間、空間的限制，部分教師不重視實踐教學，不注重理論聯系實際，因而影響學生動腦動手能力的培養與提高。

二、中醫護理學課程使用多媒體的必要性

（1）多媒體教學可以激發學生學習的主動性。在傳統課堂教學中，教學內容、教學方法、教學策略甚至學生做的練習題，都是教師提前安排好的。這樣，學生只能被動地參與，學習積極性不高。多媒體教學是將文字、聲音、圖像、視頻等有機結合并在屏幕上顯示出來，具有形象生動、內容豐富的特點，有利于提高學生的學習興趣及學習主動性，使學生的學習獲得事半功倍的效果。例如，在講解陰陽、五行理論時，教師可以配合形象化的PPT圖片資料，使學生對陰陽、五行有直觀的認識，以便更好地理解陰陽、五行理論。又如，在講解中藥的煎煮方法時，教師可以通過多媒體課件的演示，讓學生直觀地看到中藥煎煮的全過程，使學生正確掌握煎藥的方法。

（2）多媒體教學可以突出教學重點、難點。中醫護理學課程中的一些教學內容，如陰陽學說、五行學說、經絡學說、臨床各科常見病的護理等，教師若采用傳統的說教法，學生往往很難理解。教師采用多媒體教學，可以通過文字字體、顏色、大小，圖片位置等設計，使教學重點、難點更加醒目，從而提高學生學習效率。

（3）多媒體教學可以控制教學節奏，解決學時矛盾。中醫護理學內容豐富，涉及中醫臨床多門學科的知識，教師在講解過程中雖然可以根據教學目標進行取舍，但由于學時有限，有些內容難以兼顧。教師利用多媒體教學可使教學內容化繁為簡、化難為易，加快教學進度，提高學生學習效率，減少教師的勞動，解決學時矛盾。

三、中醫護理學課程如何應用多媒體教學方法

在衛校中醫護理學教學中，教師運用多媒體教學時要以輔助教學為指導思想，要利用多媒體的技術性、藝術性為課堂教學服務，同時還要重視傳統教學方法的調控作用。

（1）多媒體要以輔助教學為指導思想。多媒體課件的最終目的是輔助教學，提高課堂教學效率。教學內容是主體，多媒體技術要服務于教學內容，它是教學內容的載體與表現形式。因此，不能離開教學內容去談論多媒體技術。教師不能為了吸引學生而采用過于花哨的課件，也不能僅僅將教材內容復制到屏幕上，而要以輔助教學為指導思想，重視多媒體教學的創新性和互動性。

（2）利用多媒體的技術性、藝術性為課堂教學服務。一個成功的多媒體課件應該注重技術性，合理地將圖像、動畫、聲音、文字等動態地聯系在一起，多方位地調動學習者的學習熱情。同時，多媒體課件必須在藝術性上下功夫。多媒體課件的藝術性主要體現在屏幕的背景顏色和布局，文字的字體、字型、位置和色彩，圖像、動畫的藝術質量和制作質量，按鈕和提示文字是否與整個課件的風格相一致等方面。

（3）充分利用傳統教學方法的調控作用。多媒體教學方法新穎獨特，但有時課件呈現速度較快，學生來不及思考，內容也往往記不住，這樣就達不到較好的教學效果。因此，教師應根據不同的教學內容將傳統教學方法與多媒體技術有機結合，重視課件的交互性，靈活調控課堂教學進度。

四、結束語

總之，隨著多媒體技術的不斷發展和成熟，多媒體技術應用于課堂教學已成為現代教育教學的一種趨勢。多媒體技術不僅促進了教學手段的改革，而且促進了教學思想和教學理論的發展。在衛校中醫護理學教學中，中職教師應該與時俱進，運用傳統的教學方法和多媒體技術，最大限度地改善教學環境，提高課堂教學效益，全面提高中醫護理學教學質量，為社會培養高素質的應用型人才。

參考文獻：

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[2]封銀曼，王玉華，張曉紅.中醫護理多媒體教學的利弊分析[J].衛生職業教育，2013（12）.