基于思想政治教育層面如何完善對研究生助管的培養與教育

武晶

摘要：近些年來，研究生擴招數量及規模逐年擴大，研究生教育質量也逐漸令人堪憂。研究生“三助”體系的提出與建立，為研究生教育開辟了一條新途徑。作為輔導員，更加關注研究生助管的培養與教育，所以，本文從思想政治教育對研究生助管的重要意義，在教育過程中出現的問題以及在實際工作中對助管培養及教育總結的經驗與策略進行簡要的闡述。

關鍵詞：思想政治教育 助管 培養

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0008-02

研究生助管（管理助理）是指研究生協助高校行政管理人員進行其他行政輔助工作，是研究生“三助”工作的重要組成部分，也是培養研究生管理能力、行政能力和綜合素質的重要形式，對提高研究生的培養質量、改善生活水平都具有十分重要的意義。

近年來，隨著研究生數量和規模的不斷擴大，研究生助管數量也隨之增長，這就要求高校對研究生助管的培養與教育要進一步加強，而研究生助管工作是研究生思想政治教育工作的良好突破口，要充分利用助管這一群體，發揮思想政治教育的重要作用。

一、對研究生助管加強思想政治教育的重要作用

助管教育是研究生思想政治教育的重要內容。助管工作不但在一定程度上解決了研究生現實生活問題，也為研究生提供了一個與輔導員、行政管理人員等溝通的橋梁和機會，更是搭建了研究生提升綜合能力與素質鍛煉的平臺，是加強研究生思想政治教育工作的一個重要的載體和途徑。

首先，要使研究生助管理解、明白助管工作的含義、內容、性質等。助管要協助高校行政管理人員進行其他行政輔助工作，這是一項工作。這項工作可以在研究生生活中，提升綜合素質，充實研究生生活，并在此基礎上獲得一定的報酬，解決日常生活開銷。思想政治教育首先就是要讓有想法加入到助管這一行列的研究生明白助管的責任與義務，并不簡簡單單是每天到辦公室值班，做一些瑣碎的零活，而是真正配合老師完成各項日常工作，為老師減輕工作壓力，在此過程中提升自己。

在思想政治教育工作中，學生既是工作的對象，又是工作的主體。研究生知識水平高、民主參與意識強、自我管理能力突出，在思想政治素質的培養和成長成才的過程中，更應體現自身的主動性、自覺性和參與性。“助管”就是為研究生提供了一個良好的平臺，研究生通過“助管”崗位，發揮自己的優勢特長，在工作中尋找自己的不足，積極配合主管老師的工作，在一點一滴的日常工作中，提高自己。

此外，研究生可以結合自己的本科經歷，參與到學校及院系學生工作中，參與到對學生組織、社團的管理與建設中，通過與各級部門以及老師、學生的溝通與交流，在建設學生組織的同時，不斷地提升“自我教育、自我管理、自我服務”水平，使得自身提前進入到“工作模式”。

研究生助管的工作主要是圍繞輔導員、學校行政職能部門開展，可以第一時間了解老師的日常工作，與此同時，教師的思想政治教育首先面對的也是研究生助管這一群體，助管要比普通學生更加明白、理解老師的處境與想法，而助管同樣也屬于學生這一龐大群體，所以也能將普通學生的想法與思想動態反饋給老師，這就形成了普通學生—助管—老師的組合。這種組合的產生，不僅是對研究生助管的教育與培養的完善，也是對普通研究生思想政治教育的一種突破。

二、研究生助管思想政治教育存在的問題分析

（一）助管崗位吸引力不大

當前，高校助管崗位依托于管理部門設置。高校管理部門有明確的工作職能和范圍，所以助管的工作范圍也限制于此，工作時間基本要與主管老師同步，隨著擔任助管時間的增長，業務愈發熟練，水平逐步提高，主管老師會交給他們一些相對比較重要的工作，這就會造成有時需要晚上加班，有時需要周末加班來完成工作的情況。而相對于“三助”體系的另兩個職位——助研與助教來說，他們的時間更加充裕，很多情況下，在參與到導師的課題項目的同時，既能提升自身科研水平，又能獲得一定的津貼與報酬，還加強了與導師的交流和聯系。在這種有比較的情況下，大部分研究生當然更傾向于選擇助研與助教。崗位吸引力不大，助管狀態不佳，如果不改善此類情況，何談思想政治教育？

（二）研究生助管管理缺乏規范性

部分高校對研究生助管的管理與培養缺乏規范性。助管是要輔佐幫助老師，使得該科室的日常工作順利進行下去，而有的助管卻成為辦公室“打雜”的角色，每天做的基本上都是打掃辦公室衛生，打印復印，跑腿送材料等雜活，任何一名普通學生都能做，這些固然是助管日常工作的一部分，但不應該成為全部，如果助管每天重復這樣的工作，對他們的身心發展也會造成一定的影響。這就不能達到設置助管崗位最初的目的——提升學生綜合素質。此外，不同部門的助管工作量不同，這就對考核、發放津貼提出了更高的要求。如果出現不公平的現象，對整個學校的助管來說，心理都會產生不平衡，這對日后的思想政治教育也會產生不利影響。

（三）助管工作存在重工作輕教育現象

目前，助管工作還普遍存在重工作、輕教育的現象。助管工作在高校中處于底層，基本就是協助老師完成各項基礎工作。以我的學生助管為例，作為一名輔導員，我每天要與百名學生打交道，問題事件涉及的領域各不相同，這就要求我的助管要和我一樣基本掌握學生的各類信息，清楚了解每天的工作、周計劃以及月計劃，在我開會或者其他不在辦公室的情況下，擔當起輔導員的角色。在這種情況下，日常的工作就已經很繁瑣，基本是沒有時間對我的助管進行思想政治教育的，就極有可能忽視離我最近的學生的思想動態。我認為，這種情況和問題是普遍存在的、也急需解決。

三、思想政治教育層面下的研究生助管培養與教育策略與建議

（一）質化工作內容，強化研究生助管教育的力度

助管最好由有學生工作經驗的學生來擔任，或者是內心極度渴望在研究生生活中提升自身綜合素質的人來擔任。前者具有一定的工作經驗，很容易適應工作環境及性質，后者有足夠的熱情來虛心學習，盡快適應助管這一角色。主管老師應充分發揮助管的優勢及特點，在完成日常各項瑣碎工作的同時，交給他們一些具有挑戰性的工作，越來越注重工作的質量，而不是數量，也體現老師對學生的信任。在大型的工作和活動中，助管也能鍛煉自己，無形中積累一些經驗，這樣質的變化也是老師對助管一種潛移默化的思想政治教育。

（二）完善管理體系，確保育人的實效

“三助”崗位是研究生培養中的重要環節，助管教育也是研究生思想政治教育中的重要內容。公平、公正、公開的管理模式，有利于促進學生對學校的認同，選擇最合適的人擔任合適的崗位。負責助管統一管理與教育的輔導員應定期對助管進行思想政治教育、職業素養教育，促使研究生助管明確工作責任，強化工作意識。在工作過程中，輔導員可組織研究生助管進行經驗交流分享，提供培訓機會。研究生助管教育重在育人，重在教育。研究生助管獲得報酬是一部分，更重要的是對其進行思想政治教育。也可與在研究生擔任助管的部門的老師進行交流，了解助管工作的狀態、思想動態以及進步程度，這些都對研究生助管的培養與教育有著至關重要的作用。

（三）多方配合，共同育人，提升研究生助管思想政治教育工作效果

研究生助管工作是一個系統工程，需要研究生導師、聘用部門、輔導員與學校管理人員通力合作，共同做好研究生助管的教育與培養工作。研究生在申請助管工作時，首先要征得導師的同意，聽取導師的意見，與導師共同商議在進行助管工作的同時，如何不耽誤實驗或者調研進程，在條件允許的情況下，向相關部門提交擔任助管申請；聘任研究生助管人員的相關部門，應當把研究生助管人員當作部門實習或者掛職人員來對待，在不增加他們工作總量的情況下，強化工作內涵與質量，積極為研究生提供平臺，切實參與到學校及相關部門的日常工作過程中，加強研究生的組織力培養，引導研究生助管在工作過程中總結提升自己，在參與過程中進行自我服務、自我管理與自我教育；輔導員可以發揮自己熟悉學生的優勢，在選拔階段，為相關部門及老師推薦優秀研究生，并與已入選的研究生助管進行定期交流，了解其在崗工作情況。由導師、聘用部門、輔導員三方形成的共同育人模式，可以分別從不同角度，采用不同方法對研究生助管進行思想政治教育，提升育人效果。

總之，研究生助管的思想政治教育是輔導員日常工作不可忽視的一部分，應緊密聯系與助管相關的老師與部門，將思想政治教育工作分布開來，各司其職，共同關注助管的思想動態，增強助管育人實效，以激勵越來越多的研究生加入助管這一行列，在提升自身能力的同時，為學校的發展貢獻出自己的一份微薄之力。

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責任編輯：孫 瑤