淺談?dòng)捉坦ぷ髦袑?duì)教職員工的激勵(lì)與管理

調(diào)動(dòng)每位教職員工工作的積極性，提高工作效率，是園長(zhǎng)管理工作的一個(gè)重要的方面。現(xiàn)就園長(zhǎng)的管理工作方面，我來(lái)談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、善于控制自己的情緒

在處理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì)受自己情緒的影響。比如同樣的是對(duì)一位工作表現(xiàn)欠佳的老師的處理，自身情緒好的時(shí)候，也許能對(duì)該教師的所作所為加以諒解，并對(duì)其進(jìn)行心平氣和的說(shuō)服教育；若碰上自身情緒不佳時(shí)，則極有可能就此而大發(fā)脾氣，將問(wèn)題的性質(zhì)看得過(guò)于嚴(yán)重，說(shuō)著本不該說(shuō)的“氣話”，作出本不該作的決定等等。

作為園長(zhǎng)，若不善于控制自己的情緒，不能將一種愉快良好的情緒投入具體的園務(wù)工作， 那么勢(shì)必會(huì)影響廣大教職員工的工作積極性。若園長(zhǎng)的情緒波動(dòng)不定，不該生氣的事也生氣， 不該說(shuō)的話也說(shuō)，喜怒無(wú)常，則易使廣大教職員工感到畏懼而不敢或不愿意主動(dòng)接近自己。這樣在無(wú)形中，給自己與教職員工的溝通設(shè)置了人為的障礙。

二、全面關(guān)心教職員工

在其位則謀其職，作為園長(zhǎng)不僅要在思想上、業(yè)務(wù)上關(guān)心教職員工 ，還應(yīng)在生活上關(guān)心、真正理解、體貼他們。幼兒園大部分是年輕的女教師， 他們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到這樣那樣的難題。如談戀愛(ài)找對(duì)象、結(jié)婚建立家庭、生孩子、生病、處理婆媳關(guān)系等等，這些我們都要予以及時(shí)了解和關(guān)心，積極為她們排憂(yōu)解難，想她們所想，急她們所急，有付出才有回報(bào)。2017年，我園剛剛開(kāi)園，在繁重的工作面前，我園廣大教職員工沒(méi)有一絲怨氣，她們?yōu)榱藢⒐ぷ髯龊茫恢獱奚硕嗌傩菹r(shí)間來(lái)加班加點(diǎn)，有的主動(dòng)請(qǐng)纓，有的帶病堅(jiān)持工作……

在平時(shí)工作中，我喜歡和教師們?nèi)缬H友般地交談。除了采取面對(duì)面地交談，我還利用教師的隨筆，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)教師的尊重，針對(duì)教師不同的性格特點(diǎn)，使用不同的方法與她們進(jìn)行溝通交流，捕捉有利于園所發(fā)展的信息，傾聽(tīng)每一位教師的心聲。在制訂、實(shí)施幼兒園管理制度和重要決策時(shí)，多考慮教師的利益。如教師最關(guān)心的職稱(chēng)評(píng)定評(píng)選細(xì)則、年度考核標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)等，我會(huì)和教師一起參與，讓每一位教師能夠暢所欲言，最后確定大家都能夠接受和認(rèn)可的方案。此舉使教師感受到被尊重、被重視，感到自身利益被維護(hù)，極大地調(diào)動(dòng)了她們教書(shū)育人的積極性，使大家心往一處想，勁往一處擰，從而產(chǎn)生“我就是幼兒園的主人”的責(zé)任感，也使我和教師拉近了心理距離。

三、信任激勵(lì)教職員工

得到社會(huì)的認(rèn)同和肯定，是人的精神需求的最高層次。在日常工作中，只要發(fā)現(xiàn)教師們身上的閃光點(diǎn)，稍微有一點(diǎn)成績(jī)，我都會(huì)在公開(kāi)場(chǎng)合給予肯定和表?yè)P(yáng)，這不僅僅是對(duì)教師的信任和賞識(shí)，從輿論上給予支持，更是對(duì)教師能力的肯定、工作的肯定，品質(zhì)的肯定。教師因此會(huì)全身心地投入到工作中去。我認(rèn)為信任激勵(lì)是最為有效的方法。以育人為要旨的幼兒園不應(yīng)僅僅把教師作為實(shí)現(xiàn)教育目的的工具，而要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加自主的開(kāi)放的發(fā)展空間，讓每一位教師成為具有自主精神的個(gè)體和自由研究的主體。

四、表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)教職員工

每個(gè)人都想得到周?chē)说淖鹬嘏c肯定。作為園長(zhǎng)更應(yīng)懂得尊重和肯定教職員工， 對(duì)他們進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)和恰到好處的表?yè)P(yáng)， 這不僅能使他們?cè)诜敝氐墓ぷ髦心苡袡C(jī)會(huì)去體驗(yàn)到一種成功的喜悅感， 而且能讓他們有足夠的信心去克服面前的困難。 一位高明的園長(zhǎng)， 其對(duì)廣大教職員工的管理應(yīng)更多地采用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的方式， 而非簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)與懲罰。 對(duì)工作能力強(qiáng)的教職員工應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)，園長(zhǎng)對(duì)于確實(shí)表現(xiàn)差的，也只應(yīng)采取比較委婉、含蓄的批評(píng)方式，不應(yīng)該采取懲罰的方式。我認(rèn)為，園長(zhǎng)要善于表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)我們的教職員工，積極營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、人際關(guān)系融洽的工作環(huán)境，才能充分調(diào)動(dòng)每一位教職員工的工作積極性。

五、堅(jiān)持原則、獎(jiǎng)懲分明

幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度是大家共同制訂的，是一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)形成的必要條件，人人遵守，義不容辭。作為園長(zhǎng)，就該獎(jiǎng)懲分明，對(duì)事不對(duì)人。工作中堅(jiān)持原則，并非沒(méi)有人情味，但也需要講究藝術(shù)，講清楚原委，而不至于感到人情冷漠。通常，我對(duì)教師既有心靈安慰，讓她體驗(yàn)到一個(gè)“情”字，又要把問(wèn)題按既定原則解決。

如我園一位和我私交很好的教師，因?yàn)樵u(píng)優(yōu)落選，對(duì)我心存不滿(mǎn)，為了緩解關(guān)系，消除誤會(huì)，我主動(dòng)與她溝通，說(shuō)明原委，分析利害關(guān)系，請(qǐng)她理解和支持我的工作，以大局為重，一番肺腑之言讓我們又恢復(fù)了往日的友誼。

六、人格魅力征服教職員工

幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該重視自身“人格魅力”的養(yǎng)成，充分運(yùn)用園長(zhǎng)的人格魅力，使之無(wú)形之中發(fā)揮特定的功能。園長(zhǎng)的個(gè)人魅力最大的優(yōu)點(diǎn)在于它能提高影響別人的能力。平時(shí)，我特別注意以身作則，努力完善自己的人格，主要從以下幾個(gè)方面做起：

1.學(xué)會(huì)理解：只有學(xué)會(huì)理解，才能學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

2.學(xué)會(huì)欣賞：在我的眼里，每位教師都有閃光點(diǎn)。從她們身上我也在不斷地發(fā)現(xiàn)，用她們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，因此我也在不斷地進(jìn)步。

3.學(xué)會(huì)溝通：通過(guò)溝通，我和教師相互了解、相互提醒、相互提高、相互信任。溝通使我們的心貼得更近了。

作者簡(jiǎn)介：漆凱（1978.12-），男，漢族，籍貫（精確到市）：湖北省黃岡市團(tuán)風(fēng)縣，當(dāng)前職務(wù)：園長(zhǎng)，當(dāng)前職稱(chēng)：中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)，學(xué)歷：英語(yǔ)本科，研究方向：學(xué)前教育管理。