社會(huì)變遷中青少年家庭教育問(wèn)題的分析與思考

家庭教育在青少年發(fā)展中的重要性與深遠(yuǎn)的影響意義已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視。從國(guó)內(nèi)目前的狀況來(lái)看，現(xiàn)在的問(wèn)題主要集中在獨(dú)生子女、 雙職工家庭子女和單親家庭子女教育這三方面，這也是青少年教育最容易出現(xiàn)問(wèn)題的幾個(gè)方面，已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文就這些現(xiàn)象與社會(huì)學(xué)與心理學(xué)的原理來(lái)解釋分析在社會(huì)急速變遷的背景下青少年出現(xiàn)一系列問(wèn)題的原因。

一、關(guān)于獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題

（一）從獨(dú)生子女的心理特征來(lái)看

一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女在心理承受能力、人格方面、人際交往能力、新事物的接受能力等方面與一般有著兄弟姐妹的孩子差異是比較明顯的，并且在內(nèi)心里更加膽怯、孤獨(dú)、自私、小氣等，且不善于與其他人相處，嚴(yán)重的以自我為中心，不考慮他人感受。 獨(dú)生子女這些性格弱點(diǎn)與行為劣勢(shì)的形成過(guò)程， 一個(gè)非常顯著的原因就是現(xiàn)在的城市家庭結(jié)構(gòu)因素影響。目前一些城市家庭中普遍形成了人口分布“4+2+1”的格局，也就是四個(gè)老人，兩個(gè)父母、一個(gè)孩子。這樣的家庭人口布局中，孩子往往是集萬(wàn)千寵愛于一身的寶貝，家中所有的人都以孩子為中心，將孩子捧在手心里疼愛，造成孩子的心理以自我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）從獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)其所抱有的期望值看

獨(dú)生子女家長(zhǎng)因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子， 這一個(gè)孩子可以說(shuō)是集所有希望于一身 ，因此家長(zhǎng)將所有的希望與期望都附加在這一個(gè)孩子身上，期望值甚高。家長(zhǎng)的高期望值與學(xué)生的個(gè)學(xué)習(xí)能力的巨大差異，使得家長(zhǎng)在不斷地與其他學(xué)生在進(jìn)行攀比之后決心將孩子送進(jìn)各種藝術(shù)班、輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，甚至花費(fèi)重金聘請(qǐng)家庭教師，或者家長(zhǎng)干脆專業(yè)“陪讀”，學(xué)生小小年紀(jì)，學(xué)習(xí)壓力就不堪重負(fù)。許多家庭都普遍有著教育重分?jǐn)?shù)輕素養(yǎng)，教育投入重物質(zhì)輕精神，教育影響中重言傳輕身教。這種偏離教育本來(lái)規(guī)律的傾向必然會(huì)使教育發(fā)展走向一條不健康的路子。獨(dú)生子女由于受到的保護(hù)太好，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)大風(fēng)大浪，抗壓抗挫能力很差，稍有不順便失去信心，甚至自暴自棄，給青少年的成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展都埋下了安全隱患。

由于家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予的期望太大，望子女成龍成鳳心情迫切，往往促使家長(zhǎng)在家庭教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，對(duì)于其他方面的教育能遷就就遷就，使子女養(yǎng)成自私任性、懶惰成性等壞毛病。這也可以發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題多是來(lái)自家長(zhǎng)。所以應(yīng)該從家伙在哪個(gè)方面入手來(lái)對(duì)獨(dú)生子女的教育進(jìn)行改善，幫助家長(zhǎng)意識(shí)到獨(dú)生子女的健康教育、全面教育、均衡教育的重要性

二、關(guān)于雙職工家庭子女的家庭教育問(wèn)題

由于城市化的不斷發(fā)展與婦女地位的不斷提高，現(xiàn)代化建設(shè)與家庭經(jīng)濟(jì)需求的不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致家長(zhǎng)雙方均在外務(wù)工的情況很是普遍，孩子則留在老家由年老的爺爺奶奶帶。由于各代思想交流不暢且爺爺奶奶年邁無(wú)力管束，父母教育的缺失與孩子成長(zhǎng)環(huán)境的影響，導(dǎo)致家長(zhǎng)與子女之間隔閡嚴(yán)重，甚者形同陌路，對(duì)立仇視。家庭教育在這種情況下成為奢談。

另一些雙職工家庭中， 家長(zhǎng)由于工作忙碌，很少回家，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)教育就有些懈怠了，或者粗粗過(guò)問(wèn)一下就不管了，或者有時(shí)候就簡(jiǎn)單直接的進(jìn)行大檢查，硬性干涉孩子的學(xué)習(xí)，造成孩子心理產(chǎn)生抵觸情緒與反叛心理，還有與家長(zhǎng)的敵對(duì)心理，不滿于父母的教育方式。這導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去生活樂(lè)趣，心理產(chǎn)生壓力。

三、關(guān)于單親家庭子女的家庭教育問(wèn)題

（一）社會(huì)的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊

離婚率大幅度上升，家庭的毀滅性打擊給孩子的心理造成巨大的一輩子可能都無(wú)法治愈的創(chuàng)傷。而因此形成的單親家庭則是在孩子的教育方面就沒(méi)有更多的精力投入了。 據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，單親家庭的“雙差生”，由于物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的雙重打擊與創(chuàng)傷下，連智力都受到一定的影響。更為嚴(yán)重的是由于家庭的破裂使得這些孩子心靈遭受巨大的煎熬，心理與生理都受到打擊，因此，在行為上就會(huì)出現(xiàn)一些與心理變化對(duì)應(yīng)的偏離，逐漸偏離正常軌道。

（二）從家庭教育的角度分析

家庭是孩子的第一任教師，孩子在父母的教育下成長(zhǎng)并獲得為人處世的初步認(rèn)知，初步對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活技能以及生活準(zhǔn)則有了認(rèn)知與理解。父親會(huì)教會(huì)孩子獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，母親教會(huì)孩子溫柔與愛，兩者都是必不可少的。家庭教育是由父母雙方共同承擔(dān)的， 如果把父母任何一方的作用強(qiáng)行從孩子的教育中剝離，一旦不管父親還是母親哪一方有所缺失，那么孩子的教育將是不完整的，是基礎(chǔ)不牢的。有些單親家長(zhǎng)因?yàn)榧彝テ屏褜?duì)孩子有所愧疚，變相補(bǔ)償孩子，對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，不敢對(duì)孩子有一點(diǎn)苛責(zé)，沒(méi)有對(duì)孩子的管教的平常心。但是還有些單親家長(zhǎng)因?yàn)榧彝サ脑颍瑢⑶榫w轉(zhuǎn)移到子女身上，視其子女為包袱，為累贅，漠不關(guān)心，甚至粗暴對(duì)待，虐待等，對(duì)孩子造成更加嚴(yán)重的傷害。還有很多單親家庭由于只有一人負(fù)責(zé)孩子的教育與養(yǎng)育的職責(zé)，心力交瘁，就只把孩子的生計(jì)問(wèn)題放在心上，對(duì)于孩子的教育有所放松，無(wú)暇顧及孩子，由于沒(méi)有足夠的關(guān)注與支持，孩子也會(huì)逐漸放松學(xué)習(xí)的心態(tài)的。這也是單親家庭孩子教育弱化的一個(gè)重要影響因素。

四、關(guān)于青少年犯罪的家庭因素問(wèn)題

家庭教育最常見的失誤就是過(guò)于溺愛或者過(guò)于粗暴。這兩種家庭教育的誤區(qū)會(huì)使得孩子在發(fā)展道路上必然會(huì)形成兩種極端，一是從小養(yǎng)成橫行驕縱、 霸道自私、貪得無(wú)厭的心中沒(méi)有道德規(guī)范不知天高地厚的孩子，二是會(huì)培養(yǎng)出敏感多疑、自卑懦弱、孤僻古怪、偏執(zhí)極端等對(duì)自己對(duì)社會(huì)都具有嚴(yán)重危害的性格隱患，埋下引發(fā)青少年走上犯罪道路的導(dǎo)火索。

五、結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)作為家庭教育主要實(shí)施者與影響力最大的因素之一， 首先要從自身做起，從自身開始改變，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，與學(xué)校教育觀念與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和掌握教育子女的科學(xué)知識(shí)和方法。近年來(lái)，很多學(xué)校都建立了“家校交流平臺(tái)” ，為提高家庭教育的水平及溝通與學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系發(fā)揮了積極的作用。

作者簡(jiǎn)介：趙哲（1993-），女，北京，民 族：漢 職稱：助教 學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：教育學(xué)原理。

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