讓孩子在自我教育中健康成長

潘紅梅

【摘 要】蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。班主任應該給學生提供一個自主管理，自主教育的機會，讓學生自我健康成長。蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育的教育，才是真正的教育。”

【關鍵詞】自主；情感；教育

本學期我接手了一個9班。剛一接班，我就感覺這個班的學生比較聽話，尊重老師。認真聆聽老師的教誨。如果我能借助我級實驗級組的優勢來培養這個班的學生，我相信我會有很不一樣的收獲。

一、利用女教師的身份，情感優勢，注重對學生的情感教育

教育家魏書生認為，班主任的準確定位應該是公仆，是船工，是為學生服務的。在初步了解了班級的情況之后，雖然我意識到這群孩子善良，暫時比較聽話，但難保以后仍然聽話，守紀律，并且主動，積極為班級做事和努力學習。所以嚴格的制度是必要的。但只靠嚴格的制度是收服不了他們的，要想收服他們，還應是攻心為上。古人云：親其師才能信其道。首先走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。在接班的一個月里面，我沒有批評任何一個學生，而是不斷地關心他們的學習生活，因為他們很多同學是第一次住宿，遠離父母，此時老師的關心尤其重要。我還不厭其煩地指導他們的學習生活并且告訴他們，我相信我們9班是優秀的班級。我有足夠的信心和耐心等待他們優秀的表現。軍訓時，我給了同學們第一個目標，讓他們拿班級的第一個獎回來。結果由于某些原因，我們的目標沒有實現。他們比較失望，我反而安慰他們：你們已經表現得很優秀，沒有拿獎，說明別人比我們更加優秀。希望今后同學們向優秀的班級學習，早日創造自己班級的奇跡！男生C635宿舍在內務大評比那天，居然床底下有很多污水沒有掃干凈，而且床下還有衣架，雜物等。比平時的衛生都差，還怎樣和別人進行評比？我當時真的很生氣，恨不得立刻把他們全部拉來搞衛生，課也不用上，狠狠地罵他們一頓。后來看時間不允許，我就默默地幫他們處理了。當天晚上總結時，我把這一切的事情平靜地告訴同學們。并且告訴他們：635宿舍如果今天不是這樣的結果，我相信我們的內務評比肯定是一等獎！后來內務評比宣布結果時我們是二等獎。同學們都覺得是635宿舍導致的，635宿舍的同學也很不好意思。覺得還是他們拖累了班級。這種自我教育的目的已經很好地產生了效果。很多時候，當同學們犯錯時，我都是給他們講道理，講到他們心服口服，而且不斷地給他們改正的機會。在本學期的學情調查里孩子們都說我善良，說我辛苦了；說我體諒他們，理解他們，關心他們。對我的工作他們非常地認可。我的情感教育頗見成效，他們也在愛的教育下迅速成長。看著他們如此地理解我，我感動著。心里流淌著幸福的感覺。

二、利用孝道文化主題班會，教會學生感恩，促使學生自主教育

我們的老師和家長常對孩子講的一句話是：你要好好讀書，你念書都是為自己讀的。其實，這樣教育出來的孩子多數是沒有責任感的，所以他就缺少了學習的動力。培養學生的責任感和自主性，應先從讓他學會感恩開始。最近的就是感恩父母，感恩老師，進而去感恩他人。我每周班會課必有一個感恩老師或感恩父母的故事引導，在充滿情感的講解中，讓孩子懂得他的自主自覺是對老師、對父母最好的感恩，我讓每一個孩子都要把愛因斯坦的這句話背下來：“我每天上百次的提醒自己，我的精神生活和物質生活都依靠別人（包括活著的和死去的人）的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我領受了的和至今還在領受著的東西。”我始終認為，如果一個人心中有愛，他總會把自己分內的事情做好的。剛接班不久，就發現林偉淇無論是在課室，還是在宿舍，話特別多，進行了三番五次的提醒之后，仍沒有太大的改進。當我正準備拿他開刀，在9班大開殺戒時，翻看了一下他的入學成績，乖乖，我眼中的差生成績竟然是個成績優秀的學生。我陷入了苦思冥想中：該怎么對付他呢？既能糾正其行為上的后進，又能保持他的學習積極性？正當我苦惱無方時，天賜良機，他生病告假三天，我竊喜：機會來了。三天中，我每天一個電話，詢問病情，他到校后，我每天一個提醒，記得吃藥，記得加衣，并讓所有的科任老師給他補課，我專門為他爬六樓，去宿舍，叮囑他要注意的事項，看到我氣喘吁吁，他當時就感到很不好意思。接下來的一段時間，果然，在課堂、宿舍小話就少了很多，并主動承擔了635的宿舍長，把以往的扣分大戶管理的井井有條，成績也一路領先。我在思考：假如我當時對其大開殺戒，他還會像今天這樣自律嗎？……

三、細心觀察，悉心指導，提高班干部的自我管理能力

班主任的工作思路要想在班級中迅速實施，必須培養一支得力的班干部隊伍。接班之后，經過兩個星期的觀察，我馬上組織了班委會的組建工作，民主推選品學兼優的學生為班干部，我明確了他們各自的工作任務，及時指導學生的工作，引導他們積極開支腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。我給每個人發來一個周記本，讓他們記錄每一周的工作情況或遇到的難題，以及對某個問題的看法、建議，于周末上交，我及時翻閱，及時發現問題，并一一指導該如何完成，對于具體的工作，我一般不發號施令，而是發揮班干部的主觀能動性，讓他們形成共識。有了學生干部的監督和幫助，學生的紀律性有了明顯的提高，同時他們的能力也得到了鍛煉和提升。在班干部的培養中，一定要注意他們之間既要分工負責，又要團結協作。每個時間段誰來做什么，如有特殊情況，誰來補充，都一一細化。

四、激發每個學生的參與欲望

充分激發每個學生自主管理的意識和參與欲望，愛護學生自主管理的積極性，經常進行成就強化。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。例如我實行了每周兩天的”無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自主管理的意識。

班級自主管理，給我的班主任工作帶來許多驚喜。但進行學生自主管理更要求班主任工作具有超前性，預見性和指導性，班主任必須做到“舍得放手，善于指導，精于發現，淡乎名利”，才能把這項艱巨而有意義的工作進行下去，才能正真做到培養學生的能力，讓他們在自主自律中健康成長。

參考文獻：

[1]陳偉英.讓孩子在自我教育的平臺上健康成長[J].上海師范大學學報：基礎教育版.2009（01）.76-79.