多元文化背景下漢語言文學專業教學改革探析

羅春明

【摘 要】新時代我國打開國門，迎來了多元文化的共融，在這樣的大背景下，我國的漢語言文學專業受到了一輪沖擊，教學中不難發現，學生的理念呈現出多元互相沖突的特點，甚至一些學生崇洋媚外，反而對于我國的漢語言文學專業內容重視程度不高，以辯證思維來看，多元文化背景對于漢語言文學專業教學有利有弊，教師隱患依托漢語言文學專業的教育目標，充分發揮出多元文化背景的優勢，剔除傳統教學中的弊病，拓展學生的視野，發散思維提高漢語言文學專業的教學質量。

【關鍵詞】多元文化背景；漢語言文學專業；教學；改革

漢語言文學專業肩負著我國文化傳承的重要使命，教師應提煉出中華文化的精髓，契合現代化的教育手段，在課堂上結合多元文化，凸顯出漢語言文學專業的不可替代性，整合往期漢語言文學專業教學中的弊病做好提前規避處理，以更加趣味性的形式為漢語言文學專業填充活力，教師應轉變教學角色，推動學生走上主動探究的舞臺，開啟漢語言文學專業變革的新篇章。

一、多元文化背景下漢語言文學專業教學存在的問題

1.教師問題

常規化課堂上的照本宣科，過于依賴教材授課，教師按部就班的推進漢語言文學專業的內容，學生被動的接受知識，對于漢語言文學理解不深，在學習的過程中一知半解，學生的情緒較為低迷，課堂互動的活躍度不高，教師對于學生的掌握情況缺乏考察詢問，僅通過簡單的書面成績量定學生的水平，沒有及時幫助學生排憂解惑，造成學生心中的困惑像雪球越滾越大，逐漸成為漢語言文學進步的阻礙，制約學生的多維能力拓展。

2.學生問題

在多元化文化的沖擊中，學生對于我國的傳統文化不夠重視，認為漢語言文學專業未來的就業面窄，且漢語言文學中的內容較為枯燥，大量的知識容易混淆，學生在課堂上反而對于他國文化的興趣較濃，探究漢語言文學的意識匱乏，難以完成預期的學習任務。

二、多元文化背景下漢語言文學專業教學措施

1.凸顯地域文化特點

高校不僅承擔培養人才的任務，還肩負傳承文化的使命。地方文化研究與中文學科建設存在著緊密的關系，作為地方高校，應為地方政府培養文化建設者和傳承者。《教育規劃綱要》也指出：“高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務……積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化。”借助廣播電視學、新聞學、文秘等專業的資源優勢，增設廣播電視學、新聞學等專業課程供漢語言文學專業學生選修。同時，鼓勵教師將研究成果轉化為選修課程，凸顯地域文化特點。相繼開設“司馬遷《史記》研究”、“白居易研究”、“陜西當代作家研究”、“秦東文化研究”等課程，為地方文化建設培養大量人才。

2.應用現代化教學手段

各個學校應積極推廣應用現代信息技術，以此來促進漢語言文學教學改革。現代信息技術一方面是多媒體在教學中的應用，教師可以借助多媒體技術形象生動、圖文并貌的特點，將漢語言教材中的文字內容與多媒體中的圖像、聲音結合到一起，并將文學作品中所要表達的場景在多媒體上顯示出來，這樣不僅能夠使學生更容易體會作者的思想，并且還能夠使學生有一種身臨其境的感悟，進而獲得最佳的成效；另一方面則是網絡信息資源的在漢語言教學中的應用。教師先確定好某一個課堂主題所需的信息資源，然后引導學生在課后進行上網檢索和討論，然后在課堂上同學生之間交流經驗和成果，為學生創造一個能夠展示自我能力的空間，以此來培養學生的實踐能力，與此同時也可以使教學方法不斷創新。隨著現代科技的不斷發展，給當前的教育帶來了新的契機，只要合理將現代化科學技術運用到教學當中，就能夠盡顯其獨特的魅力，進而使漢語言文學教學手段和方法始終趨于領先地位。

3.兼顧綜合素質培養

漢語言文學專業的課程體系和教學內容由于專業性和現實需要之間的矛盾導致難以操作和把握，應該使基礎課程具有專業深度以承載文化培養的功能，實踐課程注重社會需求和能力培養，合理兼顧各自實際，全面提升學生素質。專業課程包括基礎課、專業課、方向課，以語言和文學課程為主體，體現專業深度和一定的研究能力，尤其是體現文化性。特別是古代漢語和古代文學等專業課程，要有意識地激發學生對傳統文化的興趣，講清傳統文化的線索和精髓，培養學生思考問題的角度和能力。其中一個重要內容就是傳統的禮樂文化，可以以選修課或專章的形式加以強調，使學生了解傳統文化中的善良、孝悌、誠信、謙讓、尊重等美德，為以后的工作和生活打下良好的基礎。實踐課程包括技能、素質、活動等內容，根據社會實際需求安排課程內容，重點在于培養學生的動手能力和應用技能，做好應用文寫作、演講與口才、禮儀訓練等系列課程的落實，同時可以根據地區或用人單位需要設置特殊技能課程，讓實踐課程體系真正提高學生的實際能力。

4.多元化師資隊伍結構構建

院校漢語言文學專業的師資隊伍結構調整，存在“一偏一弱”傾向。“一偏”指單純強調加強漢語言文學專業師資學術水平。以老帶新、青年教師導師制、鼓勵在職教師考博、加強學科建設等，無不使漢語言文學專業的師資水平得到提升，促進了師院校的發展。但是隨著人才競爭的日益激烈，單一強調基于專業學術水平的師資隊伍建設，在一定意義上阻礙了院校漢語言文學專業人才的培養。“一弱”指基于較高的專業學術水平，向漢語言文學專業其他學科縱深延伸的能力弱，尤其是技能型能力。強調漢語言文學專業“多元化”師資隊伍結構構建成為漢語言文學專業人才培養的新需求。

三、結束語

漢語言文學專業作為弘揚傳統文化的主干專業，在多元文化沖擊導致本土文化斷裂的今天應該給予更多的保護和重視。漢語言文學本身也必須跟隨變化的形勢而改變自己的教學方式和手段，重點在于突出專業內容的文化性以維持自身文化載體的歷史使命，為漢語言文學專業的長期可持續發展提供動力。

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