校企合作基礎上的中職就業指導服務體系建立

謝非

【摘 要】在當前教育事業普遍發展和壯大的背景下，中職院校發展和中職生就業所面臨的競爭力和壓力越來越大，就業問題成為影響中職院校發展和生存的主要問題。在這種背景下，正視中職生的就業難點，創新就業指導就顯得尤為重要。對于學生職業規劃和方向的確立，提升學生就業信心和就業適應能力等方面都發揮著重要的作用。

【關鍵詞】中等職業教育；就業指導；措施

一、當前就業指導服務體系中存在的問題

（一）學生對就業指導課開展的重要性認識不夠

大多數中職學生只重視專業課的學習，對就業指導課不夠重視。不重視的原因歸納有以下幾點：一是就業指導課課時少，給學生的印象就是副課，學生學習掌握不夠深刻。二是學生對自己的就業認知不夠，認為就業離自己還很遙遠，有點事不關己高高掛起的感覺。三是學生對就業形勢盲目樂觀。近些年，中職學校就業形勢很好。許多學生忽略了自身的條件，沒注意優勝劣汰的規律。特別是許多中職生給自己的定位定得太高，要求所從事的工作工資高、體面、專業對口等等。這些因素造成了部分中職生就業難。在職場方面，中職學生相對大學生和農民工來說，具有相對劣勢，學歷上不如大學生，吃苦耐勞方面又趕不上農民工，形成“兩不靠”的尷尬處境。

（二）就業指導內容滯后

很多中職院校的就業指導工作圍繞的目標是學生的就業方向、面試技巧、就業手續辦理等。但我國就業形勢比較嚴峻，現有的就業指導很難甚至是無法有效應對就業形勢，很多中職學生在就業過程中面臨諸多問題，傳統的就業指導工作很難幫助學生獲得職業發展。

（三）存在從眾心理

學生在應聘、就業選擇上存在從眾心理。一部分學生渾渾噩噩混日子，你去我就去，你走我就走；來自同一個家鄉或者同一個班級、同一個宿舍的學生都是好朋友、難舍難分，選擇工作單位時你去，我也去，你要不去，我也不去。還有的學生往往根據自己的興趣、愛好、工種、技術含量高低、待遇是否理想來選擇職業，因此，面試的成功率較低，錯過許多就業機會。

（四）就業指導隊伍不夠完善

目前，我國大部分中職院校沒有完備的專業教師進行就業指導，很多教師都是由相關的授課教師兼任。這些教師對當前的就業形勢尤其是中職學生的就業形勢缺少足夠了解，加上社會經驗不足，就業指導工作成效難以得到提升。

二、完善中職院校就業指導工作的策略與途徑

（一）引導學生轉變擇業觀念，正確定位

首先，要引導學生在擇業時要用科學的世界觀做指導，加強學生的德育養成教育。學生根據當前的就業形勢和自己各方面的實際情況，一切從實際出發，擇業時應該有吃苦的思想準備。從中職學校的培養目標來看，學生畢業后既可以當工人，成為企業的生產骨干，也可以成長為一名現場技術骨干或是在一線生產工人。人的行為習慣是需要相應的時間加以養成的。從心理學的角度看，一個人的一種行為要變成習慣需要有21天的時間來使其持續的養成。因此，學生在校期間應通過加強制度要求，使其養成遵章守紀的良好行為習慣。

（二）加強對學生的素質教育

相對于大學而言，中職教育更側重對專業技能和針對性的人才培養，一方面這是由于中職生的整體特征決定的，另一方面這也是中職院校的辦學目的。以培養專業對口的人才，滿足市場對人才發展需求的同時，提升中職院校的學生就業率，實現人才的對口培養。然而在以往的中職院校人才培養過程中往往存在重技能而輕素質培養的模式，在當前對高素質、專業化、復合型人才需求的背景下，在重視對人才培養的同時還要強調對素質的教育，保留中職生的行業需求中等實用型人才的教育，提升中職生的競爭優勢。

（三）加強與企業的合作

為學生爭取更多的社會實踐以及專業實習的課程，將就業職業的生涯規劃融入實際環境當中，使學生更好地了解就業和職業掌握一定的應對知識。同時，根據企業的實際需求制訂可行的適時的靈活的和可持續的就業課程規劃，指導學生在校期間有針對性地構建自己的知識能力素質結構。

（四）進行分層遞進式的教育輔導

在職業指導工作中，學院加大教育輔導力度，分階段進行分層次遞進式的教育輔導，在差生的追蹤輔導上不能忽略人格輔導，要對其多鼓勵、勤激勵，切實維護他們的自尊心。強化學生的職業素養教育，讓學生盡快從心理、行為方面達到準員工標準。在就業指導方面，學校圍繞成才與就業，與學生展開對話，對學生進行擇業觀、創業觀教育和就業政策、法規、心理、技巧、程序等方面的指導，開展職業生涯規劃講座、就業心理講座、面試技巧講座等多種形式的就業指導活動。針對進入頂崗實習期的學生進行相關培訓，使學生了解現代企業對員工的要求，在職業教育中，根據不同年級、不同的教育目標，有重點、分層次遞進地開展實質性的職業指導、輔導。

（五）切實市場人才發展需求

在當前教育行業普遍發展和壯大的背景下，導致中職院校發展的限制性和制約性，使中職院校面臨更大的市場競爭壓力和中職生的就業壓力。出現這種局面的原因一方面是由于社會需求的變化，但另一方面也是因為中職院校盲目的追求自身經濟利益，脫離了教育育人為本的本質，強調對數量的追求和忽視了辦學質量，造成教育資源的巨大浪費，也使得中職學生在面臨就業時缺乏競爭優勢。因此，在創新就業指導中，要切實市場人才發展需求，堅持與時俱進的教學觀念，不斷的尋求創新和突破，重視對中職生本身的發展，樹立學生科學的擇業觀和就業意識，端正學生心態，充分的發揮中職院校人才培養的優勢，將人才技能培養與素質培養相結合，以滿足市場對專業化、素質化人才的要求，提升中職院校在市場上的影響力，為中職院校的持續生存和發展提供動力和市場支撐，為學生就業率的提升奠定基礎，作出保證。

基金項目：中國職業技術教育教學工作委員會、教材工作委員會2017-2018年度教學改革與教材建設研究項目“商科類學校實訓場地改造與實踐教學質量關系的研究”，項目編號：1710859。

參考文獻：

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[2]楊艷，趙燕.論中職個性化職業指導[J].成功（教育），2012，（24）：167-168.