愛是無聲的細雨

江梅嬌

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。

一、用愛心點燃純潔的靈魂

我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。

我任教的一（3）班里，有一個學生，他叫鄒鈺明，人長得又高又大，但頭腦非常簡單，課堂上經常會大聲地喊出一些與上課無關的話，或做出一些怪異的舉動，任課老師經常向我反映他的不是。這不，音樂老師又向我反映，同學們排隊到五樓上音樂課，他卻不跟同學們一起上樓，而是從另一邊的樓梯，手腳并用爬上五樓，音樂老師找了很久才找到他。

針對這種情況，我馬上與這位孩子的家長溝通，了解到孩子的家長忙于做生意，總是讓孩子一個人在街邊上玩耍，久而久之，孩子內心孤癖，性格怪異，在學校也不與同學一起玩耍。

我想方設法去慢慢地改變他。我發現這位孩子愛打籃球，平時總是帶著一個籃球到學校，這天傍晚，進行陽光體育活動。我發現鄒鈺明一個人在操場上打籃球，我馬上組織了一場運球比賽，讓同學們和他一起比賽，在比賽中，我看到了他那久違的笑容。趁著這個機會，我告訴他要和同學們一起玩耍，要遵守學校紀錄，并鼓勵同學們主動地和他一起玩耍、游戲。漸漸地，鄒鈺明愛和同學們一起玩耍了，性格變開朗了。任課老師也向我反映他上課變認真了，不會做出一些怪異的舉動了。

二、用愛心呵護脆弱的自信

每個學生身上都有優缺點，特殊生也并非一無是處，對于特殊生身上表現出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。我班有個叫楊健的同學，學習不認真，愛打架罵人，經常違反學校紀律，他對老師的批評已經習以為常了，自認為自己就是個壞孩子。

有一次，班上兩位同學在打架，楊健憑著自己個頭大，居然把兩個同學勸開了。得知這件事后，我非常高興，牽著他的手，當即在評比欄里給他貼了兩朵小紅花。沒想到楊健欣喜若狂，對著前后桌的同學喊了一遍又一遍：“我有兩朵小紅花了！我有兩朵小紅花了！”從這以后，楊健明顯變了，他變得懂禮貌了，和同學團結友愛了，學習也進步了，同學們都愛和他一起玩耍了。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手，讓他們成就自己的精彩。我們也要學著欣賞美，學會發現孩子的閃光之處。孩子就是一株稚嫩的花朵。我們要用愛心澆灌這些花朵，讓他們茁壯成長。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都是一朵需要耐心澆灌的花。讓我們用心做一朵愛的云彩，讓愛化作無聲的細雨，澆灌稚嫩的花朵，聆聽花開的聲音。