高中信息技術課程的現狀、問題與對策

姚亞蘭

在高中課程教學中，信息技術作為重要組成部分，能夠增加學生的信息技術知識，提高綜合技能，在后期成長和學習中都能夠發揮出積極的作用。但從目前高中信息技術課程的實際情況來看，由于受到各方面因素的影響，在實際教學中存在多種問題，這教學質量及效果還有待進一步提升。

一、高中信息技術課程的現狀和問題

1.成就。目前在高中教學中，信息技術課程已經實施了將近10年時間，在教學理論和教學實踐方面都獲得了一定成就，這主要體現在三個方面：一是指導思想明確。信息技術課程的開展不僅僅是教育部門推動的結果，同時也是實現學生全面發展的關鍵需求，因此課程政治指導與指導思想都需要十分明確，這樣才能夠在實際教學中有效落實。比如教育部門已經持續制定并頒布的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》、《普通高中新課程方案》、《普通高中技術課程標準（實驗）》等多個文件，這體現出高中信息技術課程受到國家政府的重視，同時其指導思想也進一步明確。二是普遍開設課程。在政策的引導下，高中信息技術課程發展迅猛，在2004年的高中必修課程中就開設了信息技術，然后各學校結合自身教學特點，又繼續開設了相應的選修模塊，到目前為止已經在各高中得到全面落實。三是研究成果豐富。隨著越來越多的技術課程，學術界已經逐漸加強對這一方面的研究，并且研究成果豐富，其主要表現為信息技術教材出現多種類型的版本、設有專門的信息技術專業教學和課程。

2.問題。雖然目前高中信息技術課程已經取得了一定的成就，但仍然存在一些問題。首先是課程目標較為單一，在實施課程和編寫教材的過程中都將中心放在計算機技能訓練和基本知識介紹方面，而且“輕實踐重操作”、“輕人文重技術”，這不利于提高學生的實踐應用能力，同時學生也難以全面掌握信息技術。其次是課程內容重復，在必修模塊中，主要包括辦公軟件應用、Windows操作系統、基本理論知識，這些內容在初中信息技術課程上基本上都已經學過，因此會降低學生興趣，不利于教學活動的順利開展。最后是課程實施過于機械化，在教材中沒有針對教學評價、教學方式等方面給予相關建議，并且具體的教學活動案例也比較少，因此教師在實際教學中就會存在一定的盲目性和隨意性，整個過程機械化，學生興趣和教學效果都不高。

二、解決當前在高中信息技術課程中存在問題的有效對策

通過上述分析可以看出，雖然當前高中信息技術課程在各個學校中已經得到落實，并取得一定的教學成就，但是在具體實施過程中，還是會受到多方面因素影響，學生學習興趣不高，教學效果不佳。針對這種情況，相關部門、學校以及教師都需要提高重視程度，積極地采取措施有效改進和優化，提高教學效果以及學生的綜合素質與能力。

1.制定多元化課程教學目標。對于信息技術課程來說，其發展基礎是計算機技術，因此在具體課程教學中，教師一方面需要向學生傳授基本理論知識內容，另一方面還提高對學生實際操作技能的重視，加強培養其實際操作技能。而且對于計算機技術來說，是處于持續發展當中的，因而教師還應該密切關注整個業態變化情況，然后適當調整和優化教學方案，保證學生能夠接觸到最新的科技成果，這有助于開拓學生眼界。當學生運用信息技術的能力得到提高之后，學生就能夠在日常生活中使用相應的信息技術來解決切實問題。

2.進一步豐富信息技術課程內容。由于當前在初中也開展了信息技術課程，因而在高中階段的信息技術課程教學當中，需要對初中知識進行延伸、拓展，因此進一步豐富信息技術課程內容是十分必要的。另外現在學生在生活中會接觸到多種信息技術及設備，而且對各種新事物也具有強烈的好奇心，這樣教師在實際教學的過程中，為了充分調動學生的學習積極性和主動性，就可以將知識應用結合學生的興趣愛好，比如介紹維基百科、博客等技術操作內容，或者是利用人物傳記來引出信息技術發展過程，使整個教學過程更加豐富、有趣，當學生產生濃厚的學習興趣之后，就能夠全身心地投入到教學活動當中，進而實現教學效果的提升。

3.改進和完善課程實施方式。首先教師在具體教學的過程中，需要充分結合學生的實際情況和教學內容，制定合理、科學的課程實施方案。比如教師可以利用多媒體技術來導入新課內容，激發學生興趣；教師也可以根據教學內容創設相應的教學情境，鼓勵學生積極參與其中，并提高其解決問題、分析問題、處理問題的能力，而且在教學情境中，學生還能夠自主思考，這對其自主學習能力的增強也具有重要作用。其次教師還應用合理的評價學生和教學實施過程，通過分析、總結教學問題及經驗，來實現教學實施方式的改進和優化，提高教學質量和效果。

總的來說，高中信息技術課程對學生的后期成長和發展具有重要作用，因此針對當前在教學過程中存在的缺陷和不足，教師需要積極地采取相應的措施有效解決。同時還需要根據信息技術的發展，不斷調整教學方案，創造更好的教學環境，這對教學效果及學習效率的提高都具有重要作用，學生也能夠更加牢固地掌握信息技術知識和技能。