戶外體育活動中幼兒自我保護意識和能力的培養

何甜

【摘 要】 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“教師應把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”目前，幼兒園戶外體育活動有一定的安全風險：“大班化”師幼比例，這使得在戶外體育活動的開展過程中，教師不能細致地照顧到每一個孩子；教師對于孩子的自我保護意識不足等未重點指導，導致孩子們未能形成正確的自我保護意識；孩子們的規則意識比較薄弱；場地的局限性、體育器材購置較少；另外孩子們在家中都是獨生子女，祖輩們對于孩子們的自我保護意識存在誤區，對孩子過多地包辦代替，使得孩子們喪失了鍛煉的機會。在這種情況下，培養兒童的自我保護意識和能力在戶外體育活動中顯得尤為重要。

【關鍵詞】 戶外體育活動；自我保護；能力

一、采用多種方式培養幼兒在體育活動中的自我保護意識和能力

1.建立師幼平等的關系，營造和諧互動氛圍

在幼兒游戲活動中，教師通過觀察以游戲角色的身份介入，與孩子建立平等互動的氛圍，讓孩子了解并且遵守戶外體育活動的常規；在活動中，教師要眼觀四方，及時發現活動中存在的危險，避免意外的傷害；活動中，每一個環節都要井然有序，避免“放養式”的組織方式；鼓勵幼兒與活動的環境、材料、伙伴進行互動，積極探索。

2.讓幼兒主動參與獲得自我保護能力

（1）利用多媒體，讓孩子更好地懂得自我保護的安全意識。幼兒期的思維是具體形象的，教師利用多媒體動畫，將枯燥的安全保護意識轉換為具體形象的內容，豐富孩子們的感性經驗，從而使得孩子們更好地分清楚安全和危險。

（2）通過親身體驗，將兒童的安全意識提升為自我保護行為。美國教育學家、心理學家布魯納說過：“人們只有通過練習解決問題和努力于發現，才能學會發現的探索方法。”以“爬梯子”為例：教師利用桌子、梯子、油桶為孩子們準備了戶外體育活動的材料，孩子們自行搭建后，教師發現了一個危險處。于是教師先示范危險的過梯子行為，即眼睛不看前面、所有爬梯子的孩子擠在一起、在搭起的高空梯子上面晃等等，接著出現了一腳踏空的危險現象，然后，請一些調皮的孩子“嘗試”，親自感受危險，并講出當時的感受。隨后，教師再示范正確的高空爬梯，即兩只手扶著梯子邊緣，平衡身體，一步一步慢慢地往前走，最后教師指導孩子們用正確的方式進行活動。幼兒們經過了前后的對比，明白了安全運動的重要性，掌握了安全運動的技巧。

（3）創設情境，增強幼兒的安全經驗。陶行知曾經說過，教學藝術就是設法引起學生的興趣，有了興趣就會全力用腦去做事情。情境教學就是使得孩子產生極大興趣的一個教學過程，它能夠引導幼兒把興趣轉移到相關的活動內容中，調動幼兒積極地參與學習鍛煉，激發孩子不斷去探索。戶外運動游戲“小白兔送松果”主要探索不同的方法和形式的跳躍，我們把它設計成這樣的情況：小白兔離開家，去采樹上的松果，然后把松果送到松鼠家。在去松鼠家的途中，我們設置了各種形式的跳躍環節，孩子們玩得樂此不疲。最后，我們還進行了集體交流，引導幼兒掌握“左右行進跳”等自我保護技能，同時形成“幾只小兔子不要跳到一起，以免出現相互碰撞”的自我保護意識。

（4）隨機教育，不斷地強化孩子的安全規則意識。規則是保證戶外體育活動正常開展的一個重要的因素。如平常的原地踏步等能很好地維持秩序，指導中“雙手緊握邊緣、頭微抬”等動作技巧，可以避免孩子在活動中受到傷害。結合幼兒的生活，必要時教師應暫停游戲進行集體討論，共同分析危險，討論如何玩才不會有危險，應該怎樣做，讓幼兒了解各個活動區域的玩法及規則，引起幼兒們的重視，這樣才能使得孩子強化自身的安全規則意識。

二、設置相應的圖標，發揮環境的隱性教育

幼兒們都有自己特有的特點，心理情緒也不穩定，有時候在活動中也會忘了玩法的規范、忘了動作要領、忘了游戲的規則等，這時候，環境就起到了很大的作用，一些圖文并茂的圖標就能發揮它的隱性教育功能。

在相對固定的活動區域，教師可以根據區域劃分的特點，對危險因素進行估計，創編一些自我保護的教育童謠，或以圖示的形式給孩子們提示，讓孩子自己去了解所存在的危險并及時解決問題。比如有些孩子喜歡頭朝下滑滑梯，他覺得很有趣。教師根據發現可以用“屁股坐下，雙手扶欄”和“不推不擠”的圖示去暗示他們。對于一些較大的區域，教師可以設計一些移動的圖標，對這個項目的正確使用，使用的注意事項，不可以出現的危險動作等等進行標示，提示孩子們正確的鍛煉方法。

三、家園合作，共同促進幼兒自我保護意識和自我保護能力的提高

教師要經常與家長進行溝通，互相了解孩子在園或者在家的一系列的表現，并且根據這些表現互相說一說各自的看法和做法，如果發現這方面做得比較好的家長，教師可以邀請他們來談一談各自的經驗，這樣便于幼兒自我保護的意識得到真正的關注和提高。教師也要盡可能地吸引家長們參與到班級內開展的各類體育活動，當家長們看到自己的孩子跨欄、在高處攀爬、從高處跳下、過梅花樁、跳繩，看到孩子能夠快樂、有秩序地進行活動，他們會逐漸懂得：安全靠“疏”和“導”。

提高幼兒的自我保護意識和能力，使幼兒能夠避免外部傷害，及時保護自己和他人，使孩子健康快樂成長。但是在戶外體育活動中培養幼兒的自我保護意識和能力是一項長期的、艱難的、繁雜的任務，需要家長和老師共同努力，這樣才能使得孩子健康、活潑、積極向上。

綜合上述，幼兒的健康與安全意識不是等待與給予，而是幼兒主動積極地參與到體育活動中。只有充分地強化幼兒自我保護的意識，讓孩子們分清楚危險、預見危險、排除危險隱患，保護好自己，才能有效地避免不必要的傷害，才能更好地提高體育活動的質量，增強幼兒們的體質。