大學生創業行為影響因素研究

尚云喬　姜京彤　康月　王雅彬

[摘 要]文章以山東日照大學城在校大學生為研究對象，對其創業行為及其影響因素展開研究。首先，利用文獻分析法，界定大學生創業行為的概念；其次，通過專家座談和學生訪談，從個體、群體、創業教育和宏觀環境四方面歸納大學生創業行為的影響因素，設計調查問卷；再次，利用分層抽樣，收集調查數據，應用SPSS17.0及LISREL9.3軟件，對大學生創業行為影響因素進行研究，得出對大學生創業的重要影響因素包括創業環境、個人特質、創業政策和競爭優勢四方面；最后，對大學生創業教育課程體系建設提出對策建議。

[關鍵詞]大學生；創業行為；創業教育；日照大學城

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.17.177

1 引 言

國務院總理李克強于2014年夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創業、萬眾創新”的觀點，次年的《政府工作報告》中提到要把“大眾創業、萬眾創新”（簡稱“雙創”）打造為推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。國家在宏觀層面高度關注大學生這個特殊的創業群體，推動具有專業知識和專業技能的大學生群體開展創業活動，可以有效改變大學生“畢業即失業”的困境。

文章基于“雙創”背景，選取山東日照大學城6所不同層次高校的690名在校大學生作為研究樣本，應用SPSS17.0及LISREL9.3軟件，對大學生創業行為影響因素進行了研究，并針對學校創業教育體系建設做出了部分探討。大學生作為重要的創業主體，在帶動就業、促進經濟轉型以及建設創新型國家中具有重要意義。利用應用統計方法對大學生創業行為影響因素進行研究分析，有利于大學生明確創業方向，認識到創業應具備的個人特質及環境因素，幫助大學生調整心態，開展創新創業活動。

2 研究設計

2.1 研究假設

2.1.1 個人特質與創業行為

個人特質即創業個體所具備的創業潛質，是創業者綜合素質的直接體現。在對大學生創業傾向影響因素的研究中，Gurol通過研究發現高創業傾向行為的學生在成就需求、內控制源、風險承擔性、創新性上表現得更為突出。[1]錢永紅創新性應用“二層次六維度”的研究架構，得出了風險承擔、自主性對創業行為有顯著正影響。[2]葉映華、吳啟運、胡永青在創業行為相關研究中，相繼得出創業行為與風險承擔、創新意識、態度積極、主動性等個人特質有顯著相關性。

針對上述分析，文章提出研究假設H1：個人特質對大學生創業行為產生有顯著正影響。

2.1.2 個人背景與創業行為

個人背景是指創業者的基本信息，包括個人基本情況、家庭構成以及后期的個人經歷等。個人基本情況對創業者個人特質起決定性作用。Scott&Twomey;通過研究發現，家庭經濟條件較好以及家庭鼓勵創業的大學生創業意愿較強。國內外的諸多研究表明社會實踐活動及兼職、實習經歷促使大學生產生創業行為。因此，文章中個人背景包括家庭背景與個人經歷研究。

針對上述分析，文章提出研究假設H2：個人背景對大學生創業行為有顯著正影響。

2.1.3 創業態度與創業行為

Crockett在其研究中首先證實了態度和行為之間有一定的聯系關系，[3]隨后Cialdini和Cacioppo運用大量調研數據確定了創業態度和創業意愿之間的相關關系。[4]錢永紅應用“二層次六維度”的架構研究創業意向，提出成就動機、風險承擔、自主性、創業回饋、資源獲得和未來就業，通過影響創業態度，從而影響創業傾向。創業態度作為一個中間變量，對創業傾向產生著重大影響。由此可見，創業態度是創業意愿的直接體現，是創業行為形成的最直接決定因素，個人特質、個人背景均是通過作用于創業傾向間接影響創業行為。基于此，文章將創業態度納入影響大學生創業行為的因素之中。

基于上述分析提出假設H3：創業態度正向影響大學生創業行為。

2.1.4 創業環境與創業行為

創業環境是一系列概念的集合體，是各種外部創業因素綜合的結果。有關創業環境對創業行為影響的研究在國內外文獻中均有所印證。Gartnerd的創業研究模型指出，創業環境由資源的可獲得性、周邊的大學及科研機構、政府的干預及人們創業態度等因素組成。[5]金啟慧通過相關研究驗證創業環境是影響學生創業傾向的重要因素。[6]陳洪源指出校園環境與社會環境對大學生創業意識加深影響重大。文章中創業環境主要指宏觀環境，即社會環境與校園環境，微觀家庭環境在個人背景中進行分析討論。

基于上述研究提出研究假設H4：創業環境對大學生創業行為具有正面作用。

2.1.5 人物影響與創業行為

張紅在創業傾向影響因素研究中指出，家庭成員中有創業成功者、親朋好友以及周圍成功人士等諸多人物因素均會對大學生創業傾向產生影響。[7]林嵩提出家庭和社會關系要素對創業傾向的影響主要體現在對創業活動正面或負面評價影響個體創業行為的調整。[8]由此可見，人物影響對大學生創業行為的加強有著至關重要的作用。

根據上述分析，文章提出假設H5：人物影響對大學生創業傾向行為具有正向的顯著影響。模型見圖1。

圖1 大學生創業行為影響因素概念模型

2.2 研究設計

根據研究假設，文章以創業行為為研究中心點，分別就個人特質、創業態度、個人背景、創業傾向、創業環境五個測度展開研究分析，共涵蓋六個潛在變量。對于每個變量測度，由于無法直接測量，因此借助于觀察變量取證分析。文章設計的影響因素體系概述如圖2所示。

圖2 大學生創業影響因素

基于李克特量表五分法，將每個顯性問題按“非常符合”“符合”“不確定”“不符合”“非常不符合”進行5級劃分，分別記為5，4，3，2，1，為排除無效數據，在量表設計中特增設反向問題，以提高問卷信度與效度。

3 模型構建

3.1 調研過程與數據收集

3.1.1 問卷預測

問卷預測選擇在曲阜師范大學內發放問卷200份，回收有效問卷188份，有效問卷回收率為94%。首先通過因子分析的方法刪除相關系數小于0.3的題項，再經過多次因子分析，最后確定了由25個問題組成的正式調研問卷。

3.1.2 正式問卷調研與數據處理

根據研究需要，正式問卷調研選擇了曲阜師范大學、山東省日照市職業技術學院和山東省體育學院等學校作為樣本范圍，采取隨機抽樣的方法，從學校、性別、專業等不同方面綜合考慮，力求滿足數據的正態分布。

調研時間為2017年7月2日至9月8日。調研期間共發放700份問卷，回收有效問卷690份，有效問卷回收率為98.57%。

通過對調查問卷進行統計，分析得出被調查大學生中男生359人，女生331人，男女人數基本趨于一致；學校類別包括普通本科和高職高專，人數分別為342人和349人，在學校類別方面人數基本趨于一致；在年級方面，調查對象主要以大四學生為主，占比40.09%，大一、大二、大三占比分別為16.67%、20%、23.24%；專業方面，分為理工類、經管類、文史類及其他，其中理工類占比最多為40.87%，其余類別分別占比31.16%、19.57%和8.41%；另外，從城鄉分布來看，樣本以城市出身學生為主，占比64.78%。通過上述樣本基礎情況的統計數據可看出，研究樣本具有一定的代表性，因此調查結果具有一定的可信度。

此外，從參加創業大賽的情況來看，被調查大學生中，從未參加過創業大賽的人數為384，占比55.65%；參加過創業大賽但次數較少的人數為235，占比34.06%；參加過很多次創業大賽的人數為71，占比為10.29%。由此可以看出大學生創業意識有顯著提高，越來越多的大學生重視創業，意識到自主創業的重要性。

從基礎信息的調查結果看來，性別因素對創業傾向的影響顯著。其中有創業傾向的男生占32.4%，有創業傾向的女生占22.4%，相比之下，男生的創業傾向高于女生。分析可能的原因是社會認同不同，大多數男生更大膽，更愿意去冒險，而女生則更傾向于相對穩定的工作。

3.2 可靠性檢驗

文章可靠性檢驗所采用的方法為因子分析，進而來測定整個問卷的結構效度。根據結果所得出的巴特利特球度檢驗和KMO檢驗。

KMO值在0到1之間，越趨向于1，變量之間的相關性越強，越適合進行因子分析。KMO檢驗的一般標準為：0.5以下認為很不合適，0.6認為不太合適，0.7認為一般，0.8認為合適，0.9以上認為非常合適。可靠性檢驗如表2所示。

由表2可知，所有的可觀察變量的KMO檢驗值都大于0.7，符合結構效度的條件，適合因子分析，說明問卷設置科學合理，數據分析具有說服力。

3.3 模型檢驗與效應分析

3.3.1 模型擬合優度檢驗

根據正式調研數據，文章應用LISREL9.3軟件，對文章的概念模型進行擬合優度檢驗，運行檢驗結果如表3所示。

由上述檢驗結果，從絕對適配度指標來看，χ2/DF=2.17，介于2∶1至3∶1之間，其余指標除RMR外，GFI、NFI、RMSEA等指標均在標準參考范圍之內。而RMR指標估計結果為0.0435，雖與大樣本情況下參考值有所偏差，但基本相差不大，且滿足一般情況下小于0.05的標準，因此基本上可以接受。從模型增值適配度來看，NFI、CFI、RFI、NNFI、IFI五項指標數據也均在標準范疇之內，由此可看出文章所假設的概念模型與實際數據擬合程度良好，可對此概念模型進行進一步探究。

3.3.2 驗證性因子分析

基于上述概念模型的可行性，文章應用LISREL9.3軟件，對實際調研數據進行進一步驗證性因子分析，得到結構方程路徑系數估計表如表4所示，測量方程載荷系數估計表如表5所示。

3.3.3 效應分析

（1）結構方程效應分析

由表4可以看出，在結構方程中，個人特質、創業態度、創業環境以及人物影響對創業傾向的標準化路徑系數分別為0.896、0.754、0.557、0.601，均大于0.5，且T值檢驗顯著，P值也均達到了1%的置信水平，說明以上四個內因潛變量均對創業傾向有顯著影響，且為正向相關，假設H1、H2、H4、H5均通過檢驗。雖個人背景對創業傾向的標準化路徑系數為0.259，但從置信水平來看，其P值為0.035，小于0.05，也基本可判定檢驗通過，認為個人背景與創業傾向有顯著正相關性，假設H3檢驗通過。

通過對標準化路徑系數數值進行具體分析，可發現，5個內因潛變量依影響程度大小排序依次為：個人特質、創業態度、創業環境、人物影響、個人背景。由此可見，優秀的創業者特質和積極的創業態度等主觀性因素是決定大學生創業成功與否的決定性因素，相比較而言，創業環境、人物影響、個人背景等客觀性因素則對大學生創業傾向的影響較小。

在現有概念模型中5個假設效應外，從表4結構方程結果中還可看出創業態度與個人特質的中介效應。其中，創業態度對個人背景及個人特質起到了中介作用，具體地，個人背景通過創業態度作用于創業傾向，中介效應為0.263×0.754=0.198；個人特質通過創業態度影響創業傾向，中介效應為0.433×0.754=0.326。而在個人背景對創業態度的影響中，又通過個人特質作為中介變量，其中介效應為0.154×0.433×0.754=0.050，即個人背景影響個人特質，個人特質影響創業態度，創業態度直接影響創業傾向。由此可見，個人背景對創業傾向直接影響程度雖小，但卻潛移默化地影響著個人特質、創業態度等創業傾向決定性因素。

（2）測量方程效應分析

通過分析測量方程中各顯性變量對潛變量影響的載荷系數可得出，在個人特質（Y1）潛變量所對應的顯性維度下，風險承擔能力（X1）、個人主動性（X2）、創新能力（X3）、自信心（X4）四個指標均對創業傾向影響顯著，其中，創新能力（X3）影響程度最大，其次是及個人主動性（X2）、自信心（X3），風險承擔能力（X1）影響相對較弱。在創業態度（Y2）潛變量所對應的顯性維度下，渴望得到認可（X7）、希望提升自己（X6）載荷系數較高，說明社會認可度、個人價值提升對大學生創業傾向產生具有至關重要的影響，而渴望得到金錢、地位（X8）與渴望工作自由（X9）的驅動作用則較小。在個人背景方面，影響較大的是家庭情況（X11）及參加創業計劃類競賽并取得一定成績（X12），而到創業成功企業進行實地考察（X10）影響并不顯著。從創業環境顯性維度來看，影響較為顯著的是學校經常組織創業計劃類競賽（X18）及學校的創業教育課程（X17），對于國家政策（X14）、居住所在地創業氛圍（X15）、所在地創業種子基金（X16）對學生創業傾向的產生無較大影響。在人物影響方面，從三個問題的載荷系數可以看出，家庭、親友、成功人士中對大學生影響較大的是家庭成員與親朋好友，成功人士影響顯著性較低，家庭成員影響顯著性最高。由此可見，良好的家庭教育及成功的家庭創業典范對大學生創業意愿的產生具有良好的驅動作用。

4 研究結論

文章以山東日照大學城6所不同層次學校的690名在校大學生作為研究樣本，應用SPSS17.0及LISREL9.3軟件，探究大學生創業行為主要影響因素。研究結果表明：創業行為是多種因素綜合作用下產生的決策行為，它會受到創業環境、人物影響、個人背景等諸多外生環境因素影響。以個人特質及創業態度為主的主觀因素變量才是決定大學生創業行為的關鍵性因素。其中，個人特質對創業行為影響效應最大。在潛變量影響效應中，創新能力及個人主動性在個人特質影響效應中發揮先決作用；創業態度以社會認可度及自我提升為驅動；個人背景效應以家庭背景及創業實踐為主要影響因素；創業環境影響效應中學校環境影響顯著，社會環境較不顯著；人物影響中家庭成員影響較大。

5 建 議

文章通過大量實證研究，構建地方普通高校大學生創業影響因素體系，即“主觀因素—客觀因素”的大學生創業影響因素體系，對日照大學城在校大學生問卷調查研究。立足于所得分析數據，就當前大學生創業教育體系建設提出合理化建議。根據調查結果及研究，建議優化當前大學生有效創業行為模式體系，形成大學生創業影響因素的良性循環，為大學生創業成功率與創業項目持續性的提高提供理論依據與實踐支持。

5.1 有效創業行為模式體系

在對大學生創業行為的影響因素體系的實證研究、統計分析和案例反饋的基礎上，構建有效創業行為模式體系如圖3所示。

圖3 有效的大學生創業行為模式體系

5.2 大學生創業教育課程體系建設意見

高校連接社會，大學生將來的成就與高校教育是離不開的。為使大學生具備創業意識、創業思維、創業技能、市場洞察力和商機識別等各種創業素質，并具有某種程度創業能力的教育，培養大學生具備創業所必需的能力，對創業教育課程體系提出建議如下：

第一，開展或完善創業類教育課程。高校應開設創業教育相關課程；進一步完善課程體系，增加創業實踐。

第二，多層次渲染創業氛圍。大學生的人生觀和價值觀日趨成熟，高校應充分發揮團委作用，加強素質教育，增強大學生創業意識。

第三，建立完善的輔助創業的機構。大學生創業的順利進行也依靠于社會上一些輔助創業機構。

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