基于共青團工作的大學生職業生涯規劃教育創新實踐探究

盧友鋒 劉佰龍

摘 要：高校共青團工作與大學生職業生涯規劃教育在大學生成長成才培養過程中均扮演著重要的角色，本文通過分析共青團工作與大學生職業生涯規劃教育存在的一致性和互補性，開展基于共青團工作的大學生職業生涯規劃教育創新實踐研究，提高大學生職業生涯規劃教育的針對性和實效性。

關鍵詞：職業生涯規劃；共青團工作；實踐教育；創新

共青團工作和大學生職業生涯規劃教育均是高校學生工作的重要部分，二者在教育目標方面具有一致性，但在職責及內容等方面具有互補性。大學生職業生涯規劃教育作為提升大學生成長成才的重要載體，不是簡單的就業指導，而是基于學生成長成才的就業能力開發與提升，對于引導大學生規劃大學學習與生活具有不可忽視的作用。但是目前，大學生職業生涯規劃教育多為課堂講授理論知識，在實踐教育方面有所忽視。為此，發揮高校共青團在實踐活動方面的優勢，強化以學生自我體驗、自我實踐為中心的大學生職業生涯規劃實踐教育，探尋基于共青團工作的大學職業生涯規劃教育的創新實踐路徑就顯得格外重要。

一、高校共青團工作可以為大學生職業生涯規劃教育提供實踐保障

1、共青團工作和職業生涯規劃教育在立德樹人方面具有共通性

在大學生全面發展諸多因素中，德育是首要的、根本的，十九大報告指出，落實立德樹人的根本任務，要多方形成合力，實現全程育人、全方位育人。高校共青團作為服務大學生的基層組織，是凝聚青年、引領青年、服務青年的重要載體。大學生職業生涯規劃教育在大學生的理想信念、價值取向、人生態度等方面的也具有一定的引領作用。大學生職業生涯規劃教育是提高大學生綜合素質的重要渠道。因此，高校共青團工作和大學生職業生涯規劃教育在立德樹人方面具有較強的共通性，可以為。

2.共青團工作可以作為大學生職業生涯規劃教育為傳播載體

大學生職業生涯規劃教育雖然已經列入高校學生培養方案中，在理論方面開展了一些教育工作，但在引導學生進行職業生涯規劃及人生規劃方面仍存在內容空洞、手段單一，理論與實踐難以有效銜接等問題。高校共青團作為高校的基層組織，在大學生思想引領方面內容日益豐富。因此，高校共青團可以通過與職業生涯規劃教育相結合，立足學生自身發展實際，創新職業生涯規劃教育實踐活動，不僅可以更加貼近學生，在大學生增強有號召力和影響力，而且還可以作為大學生職業生涯規劃教育的傳播載體，從而增強大學生職業生涯規劃教育的針對性和實效性。

3.共青團工作可以成為大學生職業生涯規劃教育的組織載體

共青團作為高校課外教育的主導者，實踐導向鮮明。共青團在高校承擔著營造良好校園文化氛圍，引導大學生參加實踐活動的重要作用，涵蓋了組織大學生自我體驗自和我實踐的內容。共青團工作強調活動開展的實踐性、符合大學生職業生涯規劃教育引導大學生自我體驗、自我實踐、自我成長的需求。以共青團組織為載體，可以為大學生職業生涯規劃教育創新實踐活動的開展提供保障。

二、基于共青團工作的大學生職業生涯規劃教育創新實踐路徑探析

基于共青團工作開展大學生職業生涯規劃教育實踐活動就是以大學生職業生涯規劃教育為主線，堅持從學生實際特點和需求出發，充分發揮高校共青團的組織優勢，針對大學生職業生涯規劃教育中所存在的“盲區”或薄弱環節，從思想引領、實踐活動、平臺構建等層面，整合資源優勢，形成育人合力，逐步形成不同層次、不同范圍，功能齊全、運轉高效、可持續發展的大學生職業生涯規劃教育創新實踐體系，以增強大學生職業生涯規劃教育的連貫性與時效性。

1.選取針對性的實踐活動內容，確保實踐活動覆蓋全面化

針對不同年級不同專業大學生的實際特點和教育需求，有針對性的通過典型的大學生教育和引領活動構成不同的實踐教育內容。分階段開展實踐活動，延伸職業生涯規劃教育維度，分段實現教育目標，以確保大學生能夠從入學到畢業全過程、全方位的接受職業生涯規劃教育和就業指導。

2.建立多樣化的創新實踐平臺，逐步實現實踐教育常態化

兼顧不同階段學生的特點，實現大學生職業生涯規劃教育全方位、長流程的教育目標，基于共青團工作可以構建不同層次、不同范圍、不同類型的實踐教育平臺，按照“整體規劃、全面提升，分步實施，重點突破”的原則，整合共青團工作組織優勢和資源優勢，形成育人合力。按照堅持“早宣傳、早動員、早引導、早著手”方針開展就業創業教育活動，做好就業知識和能力儲備提升大學生就業能力。通過共青團組織搭建職業生涯咨詢服務平臺、職業輔導平臺、成長指導平臺，定期舉辦校友職業生涯報告會、創業英雄進校園、校企交流會、優秀學生經驗交流會等活動，提升學生就業意識和就業能力。

3、設置配套性的實踐教育活動，將實踐教育活動推向規范化

發揮共青團組織的思想引領作用，引導大學生對“為什么學習”“如何學習”問題進行思考，開展“學習目的大討論”“大學生職業生涯規劃大賽”等實踐教育活動，引領學生科學合理的規劃學習與生活，并逐步建立、完善與之對應的相關配套制度。如針對大學新生對所學專業認知較少的特點，為加深學生對本專業培養目標的認識，增強學習自覺性，在新生入學伊始進行專業教育和學業指導，在高年級開設《專業前沿講座》課程，重點講解專業前沿及行業發展及趨勢。

4. 以共青團組織建設為平臺，暢通學生信息反饋渠道

在大學生職業生涯規劃教育中充分發揮共青團組織及學生干部的橋梁作用，建立學生信息反饋機制。持續跟蹤反饋大學生職業生涯規劃教育，不斷完善基于共青團工作的實踐活動評估機制，從而逐漸將共青團工作與大學生職業生涯規劃教育融合，形成育人合力，以保障長效化的大學生職業生涯規劃教育與長流程的就業指導協調對接、互為依托。

三、結論

共青團工作和大學生職業生涯規劃教育都是服務大學生成長成才的重要載體，通過分析共青團工作與大學生職業生涯規劃教育在目標及內容上的一致性，明確共青團工作與大學生職業生涯規劃教育在組織機制上相互兼顧、教育載體上相互融合的聯動機制及同構路徑，探析基于共青團工作的大學生職業生涯規劃教育創新實踐路徑，從而提高大學生職業生涯規劃教育的實效性、針對性、持續性。

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（作者單位：西安建筑科技大學，陜西 西安 710055）