“四家”成就教育家型校長

2017年初，國家施行《中小學校領導人員管理暫行辦法》，強調中小學校領導人員尤其是校長，要努力成為教育家型校長。

然而，做“教育家型校長”給一線普通校長的感覺就是“高山仰止”，只能遠觀而很難效仿。這是因為，我們總是習慣性地看到“教育家型校長”成名之后的狀態，卻忽略了他們也是從普通一線校長、教師成長起來、并在專業道路上奮力前行“破繭成蝶”的過程。在研究中，我逐漸發現，要成為“教育家型校長”，必須集“四家”于一身。

夢想家：對教育堅守的執著追夢者

教育家型校長首先是一個夢想家。夢想不是虛無縹緲的東西，它存在于人的內心，是情懷，是能力，是方法，是通達生命巔峰的天梯。校長要成為夢想家，必須做到如下三點：

要有夢，即有做教育家的夢想。夢是理想、信仰、目標，是引領前進的旗幟。校長一旦胸懷做教育家這個夢想，其人生觀、價值觀就不一樣，思考人生的廣度、理解教育的深度、對待職業的態度就不一樣，對自己未來發展的設計指向也不一樣。

要筑夢，即為學生編織夢想。校長一定是個“筑夢人”。有了教育夢想，校長與全校師生做人做事才有了方向，有了標準，有了奮進的目標。有了教育夢想，校長才能在感情上認同教育事業，全身心地投身于教育，而不是把教育看作謀生的手段。人生在世，價值觀各不相同。

要追夢，即永遠執著地追求夢想。一切美好的夢想，都不可能唾手而得，都離不開篳路藍縷，離不開一路披荊斬棘、迎難而上、苦苦追尋。當校長是人生的機遇，學校是校長發展的舞臺。無論是農村學校還是城市學校，校長都應該把學校當作教育夢想的“放飛場”，教育夢想追求的“實驗田”。教育家型校長一定是一位對教育理念的執著，對職業道德的執著，對教育實踐的執著，對教育堅守的執著追夢者。

思想家：引領教育不斷發展和進步

對于校長來說，思想貧困是最大的貧困，它比經驗貧困、知識貧困都可怕。因為校長的辦學思想是學校的核心，是學校的價值取向，是學校的獨立品格，是學校持續健康發展的動力。

做一個有思想的校長，就是要有獨立的“主見”。校長的“主見”就是對教育管理有獨到見解、有獨創理念并能自成體系的教育思考和認識。這樣的校長在靈魂深處已經種下了教育夢想，他們有深度、有內涵、有智慧，會用教育夢想自覺地引領學生去思考、去探究、去發現、去創造、去磨礪自己的成長。有思想的校長，因為思想豐富，就能夠從更多元的角度、更宏大和更精微的視角看待問題。這樣，在與學生的日常交往中就會潛移默化地給予學生精神世界更多的滋養。

真正的教育家型校長，他們的智商不一定最高，但他們教育思想的翅膀從來沒有停止扇動，教育實驗的腳步一直都在前行。他們有夢想、有方向、有思想、有實踐，而人們記住的正是他們既特立獨行又合乎規律的教育思想。只有教育思想者，才會不斷引領教育發展和進步。

學問家：做一名學者型校長

教育家型校長成長的過程，其實就是從師者到學者的過程。校長學者化是由普通校長走向教育家型校長的必由之路。學者化是時代發展的需要，是提升教育管理水平的需要，是教育家型校長自我成長的需要。學者化是教育家型校長持續發展的一種更高層次的追求。

校長要成長為教育家型校長，不僅要管理好學校，而且要進行教育管理研究，梳理教育思想，探討管理方法，總結育人經驗，這其實就是校長學者化的過程。校長要成為一個學問家，必須堅持“三多”：一是多讀書。校長應該自覺養成讀書學習的良好習慣，愛讀書，多讀書，通過讀書進一步完善自我、塑造自我、提升自我。通過讀書，讀出做校長的“智慧”，讀懂管理的方法，讀通現代教育發展的新趨勢；二是多研究。教育家型校長要有強烈的研究意識，執著的探究精神。“問題即課題，行動即研究”應該成為教育家型校長從事教育科研的宗旨。教育科研作為一種積極的教育思維活動，不管是其過程，還是其結果，都伴隨著一種快樂的體驗；三是多寫作。寫作就是對校長教育生活的記錄和刻寫，它是教育家型校長成長的助推劑。要做一名學者型校長，既要管理，又要學習和研究，還要寫作。管理是學習和研究的前提和基礎，研究是管理的總結和提高，而寫作則是管理和研究的概括和提升。

實踐家：追尋教育本身的意義

教育家都是夢想家，但絕不是空想家。校長靠什么實現夢想，讓夢想落地生根開花結果？答案只有一個：實踐。科學的實踐、創新的實踐、堅韌的實踐。

教育家型校長的教育實踐應注重“三性”：一是自主性。校長辦學既要堅持統一性，又要堅持自主性。統一性就是要貫徹國家的教育方針，國家、社會在提高國民素質、培養人才方面對教育和學校提出的要求。而自主性則是校長從不同地區、不同學校、受教育者不同的背景和條件的實際出發，在辦學的理念和思路、學校的建設與管理、育人的模式與方法等方面堅持因地、因校、因人制宜，堅持創造性開展工作。二是創新性。創新是教育家型校長的必備素質、不可或缺的師表。創新能力既是教育家型校長的本質特征之—，又是他們積極推進國家長遠發展且能持續增值的重要文化資本。三是深刻性。深刻就是慎思靜氣，沉下心來辦教育，沉靜不浮躁，務實不膚淺。教育家型校長要按照人的發展規律辦學，摒棄功利化取向，追尋教育本身的意義。教育是人學，教育的根本任務是立德樹人。

今天，我們已經擁有教育家型校長誕生的土壤，也有教育家型校長成長的雨露陽光，更有具備教育家型校長基因的種子。每個有志有為的校長，應該以“四家”為目標，精心打造展示自己風采的舞臺，依靠自身的實踐，創造獨特的教育經驗，形成獨立的思想成果，并努力借用一切可使用的資源，不斷抓住每一個成功的機會，就有可能使自己站在教育的制高點上，成為眾望所歸、名副其實的教育家型校長。