為學生成長打好底色
——乳山市暢園學校德育一體化研究的實踐與探索

山東省乳山市暢園學校以前的教育狀況不能令人滿意。學校地處城鄉接合部，從整體看，學生家庭教育水平不高，家庭教育重視不夠；家庭教育方法簡單粗暴，缺乏科學性。受家庭環境的影響，學生素質不高，紀律意識淡薄，文明禮儀較差，進取意識不強，大錯不犯，小錯不斷。面對這種情況，學校管理疲于應付，而效果甚微：學生難管理，家長不滿意，社會不認可。身處這樣的狀況，學校領導班子和全體教師深感學校教育到了非變革不可的時候了，否則，耽誤了學生的前途，對不起家長的寄托，辜負了社會期望，有負于教育者的職責。為此，學校就如何加強和改進學校德育工作，找到適應學生成長的有效路徑，進行了德育一體化研究實踐與探索，收到了良好的教育效果。

德育課程一體化——全科育人師者，傳道授業解惑也，傳道與授業二者不可偏廢。多年來，學校學科教學普遍存在“重授業，輕傳道”的現象。原因不外乎教師思想上不重視，功利主義嚴重。針對這一問題，首先要解決教師思想認識問題，凝聚共識。學校主要通過召開教師會議、觀看師德標兵視頻、外出培訓學習、學科研討、自我剖析等形式，查擺思想問題，以提升教師思想認識，明確常規要求，落實育人目標。要求抱著對學生負責、對社會盡職的態度，站在為誰培養人、培養什么樣人的高度，來認識做好學科育人的現實意義和歷史意義。其次是解決學科德育滲透問題，全科育人。學科教師要依據教材內容積極挖掘德育元素，將積極的情感、正確的價值觀、人生觀融入課堂教學，創建以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心的教學模式，把教書與育人結合起來，把傳授知識與陶冶情操結合起來。從教師備課入手，抓實授課環節德育教育滲透，不定期組織教案、課堂教學等評比活動，形成互學共促的局面。如歷史課的《歷史上的今天》——讓學生牢記歷史，不忘國恥，增強民族責任感自豪感；地理課的《人與自然》——讓學生從小樹立保護環境、珍愛家園的環保意識；音樂課的《我愛你中國》——陶冶學生愛國情愫，激發報效祖國的激情與決心，等等。將德育與智育、體育、美育有機融合，實現學科育人與知識傳授同步并舉。再次是解決督導評價問題，實現學科教育常態化。在不定期督導檢查的基礎上，每月學校進行教師備課、授課、育人效果家長問卷調查，將問卷情況與平時督導情況進行匯總，結果納入教師課堂教學評估中。

校內管理一體化，全員育人學校無小事，處處皆教育。在加強學校管理、級部管理、班級自我管理的基礎上，課堂上，一線教師實行 “一崗雙責制”“導師制”“班教導會制”管理模式，課后，教輔人員實行導護值日，分區域（樓層、樓道、各活動區），定時間，定責任，負責督導學生的日常行為養成及安全問題。全校形成了事事有人抓、時時有人管的協同育人機制，形成了人人參與管理，人人都是教育者的良好局面，實現了全員育人的教育管理一體化。學校的德育精細化管理，被乳山市教育局作為典型在全市進行交流推廣。

環境與文化一體化——濡染育人校園文化，是學校發展的內驅力。學校注重文化建設，用校園文化潛移默化地影響學生。學校充分利用電子顯示屏、校園網、宣傳欄、校報、班級宣傳長廊等載體，圍繞安全與法制、衛生與健康、文明與誠信、資源與環保、理想與責任、核心價值觀、十九大精神等主題內容，進行多角度、深層次的宣傳解讀，以發揮環境文化的引領、規范、潤澤作用。同時，依據實際，組織學生走進馬石山紅色教育基地，接受愛國主義教育；邀請公安交警進校作報告，進行安全法制教育；開展十佳文明班級、百佳文明學生雙文明評選及社會主義核心價值觀實踐教育活動等。學生置身這樣的氛圍中，思想得以升華，心靈得以洗滌，行為得以規范。為學生健康快樂成長打好了人生底色。

校內校外一體化——立體育人學生教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，全社會都應擔當重任。因此，學校在加強校內管理教育的基礎上，積極拓寬教育渠道，延展教育半徑，以聚強教育合力。通過建立家校微信群，成立家長委員會，舉辦校園開放日，發放致家長一封信，組織家教知識講座及百名教師訪千家活動等，以了解把握學生思想動態，交流意見建議，提升家長認識水平。依據區位優勢，組織學生進軍營、進社區、進基地、進敬老院“四走進”社會實踐活動，接受社會教育，增強了才干，明確了責任擔當，實現了校內外教育零距離對接和教育資源的深度融合，形成了立體化育人大好局面。

研究與實踐一體化——實現育人新跨越學校確立生活即課題、問題即課題、學習即研究的工作思路，堅持問題導向，以德育研究為引領，破解德育工作瓶頸，實現育人工作新跨越。學校建立以教科室為龍頭，教導處、政教處為兩翼，班主任、班級教導會為主體的學校德育研究體系，針對小學生文明行為養成、單親家庭教育開展、青春期早戀及心理健康教育等問題展開探討研究，探索解決這些問題的路徑方法。通過舉辦德育研究講座、班級管理論壇、經驗交流會、優秀課題評選等形式，提高研究水平，加快研究成果轉化。形成學、研、轉一體化德育研究新局面。

加強和改進學校德育工作，積極推進德育一體化研究，是新形勢下學生健康成長的需要，也是學校立德樹人的必然要求，更是學校可持續發展的歷史選擇。事實證明，乳山市暢園學校在學校德育一體化研究過程中，不斷探索，不斷實踐，極大地提升了辦學質量和辦學效益。全校上下呈現出風清氣正、和諧共振、積極有為的發展態勢，形成了刻苦自勵、團結友愛、誠實守信的良好風氣。學校領導和全體教師將進一步總結反思，擔負責任，強化落實，為學生人生起好步、開好頭奠定堅實基礎。