淺談?dòng)讕熂w聲樂(lè)課的教學(xué)功能

林燕

摘 要： 集體聲樂(lè)課是目前我國(guó)幼師專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中最常見的一種授課形式，因此如何提高集體聲樂(lè)課的教學(xué)效率成為當(dāng)前解決我國(guó)幼師聲樂(lè)教學(xué)效率不高的重中之重，本文從我國(guó)幼師集體聲樂(lè)教學(xué)的功能觸發(fā)，探討我國(guó)幼師的集體聲樂(lè)課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 幼師；集體聲樂(lè)課；教學(xué)功能

1發(fā)聲訓(xùn)練鍛煉歌唱能力

發(fā)聲練習(xí)是集體聲樂(lè)課教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)提高聲樂(lè)技巧具有重要的作用。在發(fā)聲訓(xùn)練中，學(xué)員可以通過(guò)練聲感受氣息支持的感覺，對(duì)喉頭放松的方式，共鳴腔打開的方式及其調(diào)節(jié)方式的控制具有重要的作用。在幼師集體聲樂(lè)課中，練聲一般采取集體練唱的方式，這種方式與老師和學(xué)生一對(duì)一知道訓(xùn)練具有很大的區(qū)別，缺乏針對(duì)性。這種方式對(duì)于整體學(xué)員的提高有著積極作用，且對(duì)于缺乏聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的幼師也是一種極其有用的訓(xùn)練方式。但是當(dāng)前幼師的練聲積極性并不高，如何提高幼師的積極性成為當(dāng)前的重中之重。

（1）克服心理障礙：如果從來(lái)沒(méi)有接受正規(guī)的聲樂(lè)訓(xùn)練，很多學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用很沒(méi)有信心，特別是發(fā)聲訓(xùn)練，很多人難以克服自卑、害羞、等心理障礙。但是如果全班學(xué)生一起發(fā)聲，很多人會(huì)“濫竽充數(shù)”這個(gè)一起發(fā)聲的環(huán)境給了初學(xué)者發(fā)聲的勇氣。在集體練聲的環(huán)境中，可以不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，在訓(xùn)練的過(guò)程中不僅可以采用集體練習(xí)和個(gè)體訓(xùn)練結(jié)合的方法，對(duì)于難點(diǎn)，難以掌握的難點(diǎn)，還可以讓初學(xué)者單獨(dú)唱，從中發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行必要的訓(xùn)練和糾正。

（2）選擇正確的訓(xùn)練方法：練聲的曲目和發(fā)聲的訓(xùn)練方法是學(xué)好聲樂(lè)的重點(diǎn)。對(duì)于練習(xí)曲目的選擇應(yīng)該選擇從易到難的曲目，一首曲目應(yīng)該選擇多種聯(lián)系方式，運(yùn)用不同的歌唱技巧進(jìn)行學(xué)生的歌唱能力。在選擇發(fā)聲訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該采用多種形式進(jìn)行必要的訓(xùn)練，不斷鍛煉學(xué)生的發(fā)聲技巧，讓學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候找到歌唱中統(tǒng)一協(xié)調(diào)的感覺，不斷磨合學(xué)生的默契，為唱歌打下良好的基礎(chǔ)。

2利用多種方法提升鑒賞能力

新課標(biāo)提出課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，要求師生之間加強(qiáng)互動(dòng)，在教學(xué)學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的理解和參與放在課堂的首要位置，將聲樂(lè)課堂作為學(xué)生展現(xiàn)自我，提高自我的平臺(tái)，因此聲樂(lè)教學(xué)中，老師的教學(xué)應(yīng)該覆蓋到教室中的每一個(gè)學(xué)生。

（1）為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)歌曲理解，老師應(yīng)該不斷分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，通過(guò)多誒提教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)曲目中的情感、創(chuàng)造背景、歌曲表達(dá)意思進(jìn)行充分的理解。在課堂的講解過(guò)程中，應(yīng)該不斷將加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，給予學(xué)生充足的機(jī)會(huì)講解自己對(duì)于歌曲的意見，這種方法不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于曲目的理解，而且還可以達(dá)到鍛煉學(xué)生練習(xí)歌曲的目的，把握歌曲的特點(diǎn)，掌握歌曲情感。在與學(xué)生的互動(dòng)中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)各種小組個(gè)人比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升自我聲樂(lè)素質(zhì)，也可以在與同學(xué)的比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便能及時(shí)彌補(bǔ)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，在這種環(huán)境下，學(xué)生的聲樂(lè)技能不斷得到提升，但是在此環(huán)境下，學(xué)生的壓力會(huì)逐漸增加，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷緩解學(xué)生的壓力，

（2）給予學(xué)生必要的評(píng)議互動(dòng)。演唱曲目之后，很多學(xué)生因其自身的能力，對(duì)其自身的不足可能認(rèn)識(shí)不足，這就需要老師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，以指出學(xué)生演唱中的不足。為了不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在演唱完之后，老師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓能力比較高的或者是某一方面技藝比較成熟的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們站在學(xué)生的角度進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，這種點(diǎn)評(píng)會(huì)讓學(xué)生更加容易接受，然后老師再進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)槔蠋熞魳?lè)素質(zhì)比較高，且經(jīng)驗(yàn)豐富，在這樣互評(píng)的環(huán)境下，不僅能夠提升學(xué)生的聲學(xué)素質(zhì)，而且還可以提高學(xué)生的鑒別能力，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷學(xué)習(xí)。

（3）合唱是幼師聲樂(lè)教材中的重要內(nèi)容，在幼師合唱的過(guò)程中，老師可以將不同的練聲技巧融入其中。在合唱中，每一句音樂(lè)的發(fā)生都是需要所有合唱歌手的配合，這和平時(shí)的練聲方式有所不同。在平時(shí)的合唱中，老師應(yīng)該注重這些區(qū)別，讓學(xué)生掌握不同的演唱技巧。在合唱中，合唱演員應(yīng)該一起發(fā)聲練習(xí)，統(tǒng)一呼吸，統(tǒng)一聲音位置，統(tǒng)一口型，統(tǒng)一歌唱的方法。合唱訓(xùn)練包括了氣吸、聲音共鳴、音色、音量、音準(zhǔn)、吐字、和聲、復(fù)調(diào)、強(qiáng)弱的控制、動(dòng)與靜、縱與橫、連與跳、松與緊、剛與柔、快與慢、起與收的統(tǒng)一訓(xùn)練。在演出時(shí)是整體二度創(chuàng)作，整體表現(xiàn)，它是一種高度的藝術(shù)創(chuàng)造和綜合藝術(shù)修養(yǎng)的舞臺(tái)特殊藝術(shù)。因此，合唱團(tuán)員的聲音訓(xùn)練在某種程度上要比對(duì)獨(dú)唱演員要求更高。合唱指揮和合唱團(tuán)員默契配合的整體提高更為重要。

3在歌唱過(guò)程中鍛煉表現(xiàn)力

如何形象地表現(xiàn)歌曲的感染力，是當(dāng)前歌曲演唱過(guò)程中的重中之重。在表現(xiàn)的過(guò)程中應(yīng)該不僅需要學(xué)生具有專業(yè)的聲樂(lè)技能，而且還需要掌握歌曲的風(fēng)格和作品的演唱特點(diǎn)，使歌曲的表現(xiàn)更加生動(dòng)形象。

（1）做好歌曲的開始演唱。好的開始是成功的一半，一般來(lái)說(shuō)，歌曲的第一句是全首歌的基礎(chǔ)，只要做好第一句的演唱，演唱者就有了演唱的信心，對(duì)下面的演唱就充滿了期待，同時(shí)，在演唱過(guò)程中也會(huì)給觀眾美的享受，達(dá)到先聲奪人的目的和感覺。因此老師在日常教學(xué)中一定要幫助學(xué)生掌握好演唱首句的技巧。如，節(jié)奏歡快的歌曲情緒要興奮熱烈，首句就要有歡快的激情。節(jié)奏柔和的歌曲，首句的時(shí)候應(yīng)該柔情滿滿，咬字清晰且飽含深情。

（2）表現(xiàn)好歌曲的高潮。歌曲的高潮是全歌中最具表現(xiàn)力的部分，同時(shí)也是聽歌者最容易記住的地方。每一首歌曲風(fēng)格不同，對(duì)于高潮的展現(xiàn)風(fēng)格也有一定的差別。最長(zhǎng)的歌曲高潮凸顯手法是通過(guò)高低音的對(duì)比呈現(xiàn)的，如非高潮音節(jié)比較低，但是高潮部分音節(jié)比較高，使高潮表現(xiàn)充分，使其更富有激情。但是也有歌曲是通過(guò)旋律將歌曲推向高潮的，在表現(xiàn)的時(shí)候，歌唱者應(yīng)該不斷調(diào)節(jié)情緒和音量，將歌曲的高潮表現(xiàn)得淋漓盡致，使得整個(gè)歌曲的演唱更加精彩。

（3）保證結(jié)束句的完整性。有了好的開始也要有完整的結(jié)束。歌曲結(jié)束表現(xiàn)不好，就會(huì)給人狗尾續(xù)貂的感覺，前功盡棄。特別是如果是高潮作為結(jié)束的歌曲，這種歌曲一定要把握好高潮中的高音，要想演唱好全曲，一定注重歌曲的結(jié)束句，將歌曲的高音把握十足，只有這樣才能演唱好全曲。在嫻熟的高音演唱技巧的基礎(chǔ)上，演唱者聲音一定要具有穿透力，同時(shí)注重演唱情緒飽滿，只有這樣才能將歌曲的高潮詮釋的淋漓盡致。如果是以弱音或者是尾奏的形式結(jié)束整個(gè)歌曲，在演唱的時(shí)候，應(yīng)該既細(xì)致又飽含深情，最好能達(dá)到“余音繞梁”的效果，讓每一個(gè)聽眾都能感受到音樂(lè)的魅力。

（4）注重語(yǔ)言的生動(dòng)性表述。歌曲樂(lè)句表現(xiàn)生動(dòng)使整個(gè)歌曲完美演唱的基礎(chǔ)，樂(lè)句中的情緒是整首歌曲情緒的重要組成部分，和說(shuō)話是一樣的道理，歌曲也是具有語(yǔ)氣的表現(xiàn)，用嫻熟的聲樂(lè)演唱技巧完美呈現(xiàn)樂(lè)句中的語(yǔ)氣重音，不僅可以提升歌曲的感染力，而且還可以表現(xiàn)歌曲的情緒，使整個(gè)歌曲表現(xiàn)的更加生動(dòng)，情感飽滿。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，幼師的集體聲樂(lè)課是目前中國(guó)最常見的課程形式之一，它具有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在老師的教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷發(fā)揮并利用這些優(yōu)勢(shì)，在課堂中創(chuàng)建活潑生動(dòng)的音樂(lè)環(huán)境，同時(shí)，也要不斷彌補(bǔ)集體課中的不足和劣勢(shì)，充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力，使其不斷進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的聲樂(lè)綜合能力是集體課的最終目的，提供優(yōu)美，生動(dòng)的音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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