中職美容專業工學結合育人機制的探索

郝茹

摘要：工學結合是職業教育改革的核心理念，是各類中高職教育人才培養模式的顯著特征，也是職業教育發展壯大的必由之路。探索和實踐工學結合的人才培養模式是近期職業學校的主要任務。本文結合焦作衛生醫藥學校美容專業的實際情況，就中職教育如何加強校企合作，進一步改革和創新工學結合育人機制進行了探討。

關鍵詞：中職；工學結合；育人機制 ；探索

目前，校企合作，工學結合是國家所倡導的推進和發展職業教育的一種主要模式，《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈 活開放、自主發展，建立有中國特色的現代職業教育體系”。近年來，筆者以學校創立國家改革發展示范性學校為契機，在中職學校美容專業的教學及人才培養過程中，結合學校、專業和學生的特點，以校企合作為主線，以工學結合為主要模式，不斷地探索與實踐，初步形成了特色鮮明的中職學校美容專業雙元驅動共同育人的機制，現做如下總結探討。

職業學校培養的學生合不合格，是不是人才，有沒有競爭力，在很大程度上需要由行業企業來檢驗，只有為企業培養能力強、用得好、學得快、留得住的高素質技能型人才，才能實現學校的價值。因此，小至一個專業的發展，大至整個學校的繁榮壯大，歸根到底都與行業企業密不可分。充分利用學校和企業雙方在人才培養方面的優勢，建立學校與企業雙元驅動共同育人的機制，將課堂中以傳授間接知識為主的系統學習與企業真實工作情景下以實踐為主的技能操作有機結合起來，取長補短，相互補充，滿足學校、企業和人才三方可持續發展的需要，是實現校企合作的必由之路。

具體來說，應從以下幾個方面開展工作：

一、優勢互補，形成密切合作的發展聯盟

校企合作的第一步是從甄別和遴選與專業結合緊密、信譽度好、實力雄厚、知名度高的企業開始，這是保障校企合作順利開展和實施的首要環節。只有通過現場調研、周邊走訪、資質審核等多種途徑，才能夠挑選并確認優秀的校企合作對象，從而有效避免諸如不能履行合作義務、資金不到位，單方毀約等等可能影響校企合作成效的問題。

選擇好合作單位之后，要在充分溝通和了解的前提下，商討合作方式，合作內容和合作時間，確立雙方的責任與義務，形成優勢互補的發展聯盟。學校可以做為企業的培訓、研發和人才基地，利用教育優勢為企業提供不同類型的員工培訓，利用科研優勢參與企業的產品研發，利用人才優勢為企業輸送專業技術人員。企業可以參與到培養學生的具體過程中，與學校共同把握專業發展方向，制定人才培養方案，開展課程體系、評價體系以及質量監控體系改革，借助自己的專業技術和實體優勢，為學生提供貼近行業的實訓設備、真實情景下的實訓場所和實訓基金等實踐條件。學校和企業可以共建實訓基地、產品設計和研發中心，聯合培養師資，合作開發教材，商討制定人才培養目標和方案，共同開展技能訓練、競賽及各類崗位實踐等等，實現各個層次的合作與滲透，充分發揮學校和企業的不同職能，通過校企之間的深度融合，雙方的優勢互補，實現互惠互利和共同發展。

我校美容專業創辦較早，在省內有一定的聲譽，加之美容行業普遍面臨人才缺乏的窘境，因此，前來聯系合作事宜的美容機構絡繹不絕。經過資質審核、現場調研、多方走訪等形式，最終與美麗田園、思妍麗以及省、市級等全國知名美容機構確立了合作關系，形成了由周邊輻射全國的校企合作網絡，為開展不同層次的校企合作模式奠定了扎實的基礎。

二、共建共榮，成立專業指導委員會

確立校企合作關系之后，為了將校企合作工作扎實推進和穩步開展，還要由校企雙方成立專業指導委員會，代表學校和企業共同參與、監督和指導校企合作的各個環節。委員會成員由學校的主管校長、專業帶頭人、專業骨干教師以及企業的主管領導、人力資源部主管、專業的高級技師等人員組成，通過定期或不定期地召開會議，對專業的招生、教學、實訓、實習、就業等學生培養的各環節進行跟蹤和反饋，根據企業崗位能力發展變化以及新技術、新工藝的要求，從不同的側面對專業發展方向、人才培養規格、課程體系改革、專業技能訓練標準、評價模式、實習基地建設等方面獻計獻策，相互溝通、商議和協調，把握方向，及時發現問題，制定解決方案。通過專業指導委員會的建立與運行，一方面，可以使學校確立專業發展方向和培養目標，實施系統的職業規劃和就業策略，培養出的學生適用性和針對性強，符合企業需求；另一方面，也可以使企業擺脫用人困境，更加關注學校的生存與發展，規范自身，承擔社會責任。

我校美容專業為了使校企合作工作順利推進，專門成立了由學校主管副校長、美容教研室主任、美容專業骨干教師、各合作企業的主要負責人以及業務骨干組成的美容專業指導委員會，定期召開會議，討論近期校企合作的工作進展、效果、存在問題及下一階段的工作重點。

三、強強聯手，打造“雙師型”專兼職教學團隊

任何一個學校的人才培養質量都與教師的素質密不可分，職業學校要想培養出優秀的專業技能型人才，必須要打造一支技能突出、素質過硬、既懂技術又能授課的“雙師型”教學團隊，校企合作恰好能夠為雙師型團隊的建設提供有力的機遇和保障。學校的專業教師往往理論知識和科研能力較為扎實，但專業技能或多或少地與行業企業的新技術、新工藝脫軌，因此，可以將他們派往企業進行專門的實踐技能訓練，熟悉企業的最新技術和操作流程，更新知識技能，將自己打造成一名具有高級技師技能的專業教師。而企業的技師在實踐領域優勢突出，但往往理論知識和科研能力較為薄弱，因此在教學工作中常常力不從心，因此，可以到學校參加相關的進修和培訓，提高自己的理論水平，逐步過渡成為具有專業教師水平的高級技師。通過這些相互借鑒和學習，學校和企業雙方人員的專業水平都得了到提高，形成一支上得了講堂，下得了廠房的“雙師型”專兼職教學團隊，使教學內容、教學模式和訓練模式更加貼近行業企業，提升了校企雙方的綜合實力，在人才培養和行業發展的過程中更好地把握機會，共同發展壯大。

我校美容專業在開展校企合作以來，采取送出去和請進來相結合的模式，每個學期都派專業教師到美容企業進行工教結合鍛煉，學習行業的最新技術和理念，同時，也邀請美容企業的店長、顧問和技師到學校承擔專業技能課程，給學生開展專業講座，在各類專業競賽中指導訓練和擔任評委，通過多種方式的交流和學習，使得教師和學生的專業能力都得到了有效的提升，也把學校人才培養過程的詳盡、教學計劃的周密以及教學過程的嚴謹傳遞給了美容企業。

總之，中職學校開展基于工學結合為主要內容的人才培養模式改革，順應了國家發展職業教育的大趨勢。中職學校應結合自身的實際情況，不斷拓寬校企合作的渠道，拓展合作的寬度；深化校企合作的內涵，提升合作的溫度；創新校企合作的機制，形成合作亮度；瞄準企業需求，加強合作密度；改革合作模式，顯現合作力度，努力實現學校、學生和企業的“三贏”。

參考文獻：

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