莫言小說《蛙》的辭格使用

摘要：《蛙》作為莫言的代表作品之一，運用了多種修辭格，如比喻、排比、設問、反問、夸張等。作者在小說中運用這些辭格，將人物的動作神態和內心活動巧妙地表現出來，不僅充分表達出了作者內心所想，而且增加了作品自身的魅力和感染力。

關鍵詞：莫言《蛙》；辭格

辭格是一種語言中為了提高表達效果而有意識地偏離語言和語用常規并逐漸形成的固定形式、特定模式。在文學作品中，辭格的巧妙運用不僅能夠豐富語言的表達形式，更能詮釋小說中主人公的內心世界，使讀者能夠感同身受。我將從以下幾方面來討論《蛙》中辭格的使用。

一.比喻

比喻是一種常見的修辭方法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。王希杰先生在《漢語修辭學》中是這樣解釋比喻的：“又稱譬喻，俗稱打比方，就是在心里聯想的基礎上，抓住并利用兩種或兩種以上的不同事物之間的相似點，用其中一個事物來展現、闡釋、描繪相關事物，交相輝映，混為一體。”比喻的作用就是“要使深奧的道理淺顯化，給人加深體會；使抽象的事物具體化，叫人便于接受；使概括的東西形象化，給人加深印象。”在小說《蛙》中，作者對這種辭格的使用具有典型特點，具體從以下幾方面論述。

（一）明喻

明喻的構成方式是本體、喻體都出現，中間用“像、如、猶如、仿佛、一般……”等一類的喻詞。這類比喻在作品中最為常見。

（1）……王肝是我的引路人，雖然那時我不懂愛情，但愛情的燦爛光華，吸引著我奮不顧身地撲上前去，有如投向烈火的飛蛾。

（2）群眾的喧鬧聲猶如拍打巖石的浪潮。

例（1）中，“我”是本體，“飛蛾”是喻體，“有如”是喻詞，借飛蛾撲火，比喻我對王肝的愛是如此的義無反顧，可見愛之深。例（2）中，“喧鬧聲”是本體，“浪潮”是喻體，“猶如”是喻詞，用拍打巖石的浪潮來形容現場群眾的喧鬧聲，令讀者感受到大會現場群眾喧鬧帶來的混亂場景。

（二）暗喻

暗喻又叫“隱喻”，本體和喻體也都出現，但用“是、變成、成為、等于……”作為喻詞，換言之，暗喻就是不用比喻詞的比喻 。

（3）我是泰山頂上一青松，抗嚴寒斗風雪胸有朝陽！

（4）痛什么？跟蚊子叮一口差不多。

例（3）中的“我”是作品中的人物王仁美，她把自己比喻成“泰山頂上一青松”，用“是”做喻詞，來表達自己身體好，不怕冬日里的風寒。例（4）中，用“跟……差不多”的形式，來比喻痛的只是像“蚊子叮一口”，可以讓讀者感受到作者所敘述的“痛”的程度，把抽象的感覺形象化了。

二.排比

排比是把三個或三個以上結構相同或相似、意義相關、語氣一致的詞組或句子排列起來，形成一個整體。排比句讀起來朗朗上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果，加強語氣增加語勢。在《蛙》中，莫言善于將多個不同動作或形象的事物通過排比的形式表現出來，這樣排比辭格的運用是莫言小說中極富表現力的一種方式，很容易給讀者留下深刻的印象。

（5）您說您的腦海里已經有了一個一個騎著自行車在結了冰的大河上疾馳的女醫生形象，一個背著藥箱，撐著雨傘，挽著褲腳，與成群結隊的青蛙搏斗者前進的女醫生形象，一個手托嬰兒、滿袖血污的女醫生形象，一個口叼香煙、愁容滿面、衣衫不整的女醫生形象……

（6）你眼睛里蹦出鮮紅的櫻桃，哪怕你頭上生出羊角，哪怕你嘴巴里分出小鳥，哪怕你渾身長遍豬毛，也無法改變你是神經病！

例（5）中，作者連用三個動作將不同時期姑姑這個女醫生形象描繪出來。第一個形象是人們都稱姑姑為活菩薩、送子觀音，她接生了一千多個嬰兒不管自然條件多么惡劣，仍每天奔波在給孕婦接生的路上，風雨無阻。第二個形象描述了姑姑在不遺余力地實施計劃生育政策，給懷了二胎的婦女流產，有時甚至強制給男人結扎，甚至是自己的親戚懷了二胎也是大公無私，絕不手軟。這是人們不再叫姑姑活菩薩，也不叫送子觀音，他們不僅在背后對姑姑竊竊私語，更當面指責和侮辱姑姑。第三個時期姑姑形象又開始出現轉變，她不再固執地執行計劃生育政策，而是把孩子的生命看得很重要。例（6）連用三個“哪怕……”來作排比，語氣強硬，態度堅決，表現出了郝大手對秦河的嫌惡。

三.夸張

“夸張，是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。為了啟發讀者或聽者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。小說中，作者運用夸張這一修辭描寫姑姑來突出主人公的典型特征。

（7）母親道：“正是正是，只要她的手在病人身上一摸，十分病就去了七分，姑姑差不多被鄉里的女人們神話了。”

（8）記不清有多少次了，姑姑雙眼發亮，心馳神往地說：“那時候，我是活菩薩，我是送子娘娘，我身上散發著百花的香氣，成群的蜜蜂跟著我飛，成群的蝴蝶跟著我飛。現在，現在他媽的蒼蠅跟著我飛……”

例（7）是“我”母親對我們描述姑姑的手時說的話，姑姑的手只是普通的手，并沒有給人治病的神奇力量，但母親把姑姑的手神化了。從這里可看出，東北鄉人民對姑姑接生技術的信任和贊美。例（8）是姑姑自己回憶給高密東北鄉的孩子接生時期所說的話。人自身并不會散發香氣，所以更不會有蜜蜂蝴蝶跟著人飛，在這里姑姑將自己的形象夸大化，為自己當時深受人們愛戴而自豪，同時與現在的狀況形成鮮明對比。

四.反問

所謂反問就是就是從反面提問，它是以疑問的表達形式來表達說話者對某件事情確定的意思，這是一種加重語氣的修辭手法。反問是只問不答的，但是受話者能夠從這些反問中領會說話人想要表達的意思。作者在《蛙》中運用這一修辭手法加強了說話者語氣，加深了讀者印象。

（9）奶奶對我娘說：你是輕車熟路了，自個兒慢慢生吧，我娘對我奶奶說：娘，我感到很不好，這一次，跟以前不一樣，奶奶不以為然，說難道你還能生出個麒麟？

例（9）中，“難道你還能生出個麒麟？”表達出奶奶對于“我”覺得生時不正常這件事不以為然，認為“我娘”是無病呻吟，這里的反問語氣更加凸顯了奶奶的傳統和愚昧。

修辭學作為語言學的的一部分，內涵特別豐富，而本文只選用其中我接觸最多，最熟悉的辭格這一部分，是想進一步加深對辭格的了解，而不是仍停留在一搬意義上的理解。選擇結合莫言的《蛙》來說明這一問題，是因為《蛙》這部作品本身的魅力，讓我忍不住讀了一次又一次，另外還有它獨特的語言風格以及濃濃的高密東北鄉味道更加引起了我的興趣。不得不說莫言對于語言的掌控性確實是很厲害，他能在使用修辭手法的同時錘煉自己的語言，并形成自己獨特的語言藝術，這極大地增加了其小說的藝術魅力和吸引力。

參考文獻：

[1]莫言.蛙[M].作家出版社，2012

[2]王希杰.漢語修辭學（第三版）[M].商務印書館，2014

[3]莫言小說《蛙》[M].作家出版社，2012

[4]張愛萍.莫言小說語言研究[D].安徽大學，2007

[5]吳丹.莫言小說《蛙》的修辭研究[D].南京林業大學，2015

作者簡介：

任婧瑤，1995年，女，漢族，山西朔州人，本科學歷，研究方向：漢語國際教育專業。