老年大學教育特殊性與教學方式方法的探討

李永誼

摘要：作者分析了當前老年大學教育中在辦學體制、教學對象、辦學實踐等諸方面存在的一些特殊性問題，進而提出了一些如何緊貼實際，采用適合老年大學教育特殊性的教學方式方法的建議，值得探討。

關鍵詞：老年大學；教育特殊性；教學方式方法

教育起源于人類社會對文明生活的需求，教育的過程是將一個個“生物人”轉變為“社會人”的過程。對于老年人來說，老年大學作為一種特殊的成人教育，有著區別于一般學校教育規律的特殊性。充分認識和積極應對這種特殊性，對于有針對性地確立科學的教學理念，不斷改進教學方式和方法，實現既定的教學目標，有著十分重要的意義。

一、把握特點，充分認識老年大學教育的特殊性

老年大學教育規律的特殊性，是由老年大學現行教學體制和老年大學的特殊性決定的。這種特殊性可以從以下三方面來認識。

1、老年大學教育的特殊性。

一是在于它的“非正規”性。要求給予老年人更為充分、更為全面的選擇權和自主權，要求給予老年人更多的關愛，創造條件為老年人搭建展示自我的舞臺。

二是在于它的“非功利”性。老年人接受教育不是為了學一技之長以求職謀生，而是為了使自己在人生最后階段的生活更加積極、充實，不是消極地等待生命的結束，而是打開生命結束前新的一頁。

三是在于它的“多樣性”。要根據“擇其所需，投其所好”的原則滿足老年人的多元化需求。

四是在于它的“適閑性”。它給予老年人的以滿足舒適度為先，校園人文環境、課程設置、教學手段均要圍繞這個中心，盡力展現學員積極樂觀、自信開朗的風采。

2、參學對象的特殊性。老年大學的入學對象，其特殊性體現在“老年”上，一方面，學員群體均進入老年階段，生理上高齡、多病，使學員的出勤率、對知識的接受能力均打了折扣，心理上不同程度地存在焦慮感、自卑感，希望得到理解和尊重，討厭壓服討厭管制；另一方面，學員來源逐步多樣化，從離休干部到退休干部再到社會普通老人，學校規模不斷擴大的同時帶來學員的巨大差異，給教學活動帶來一定難度。

3、辦學實踐中問題的特殊性。

（1）文化基礎差異大的特殊性。目前處于一種愿者就來，隨時插班入學，大學、中專文化與小學文化甚至文盲同學，這樣一來，弄得教師不知為誰教。

（2）新招學員匱乏的特殊性。雖然老年大學定為兩年、三年一屆，有的分初級、中級、高級班，而新招學員往往不夠人數，三五個人不可能開設一個班，而學期屆滿的許多老年人還要繼續學習，結果只好新學員插班，已參學幾年、基礎較好的學員與初學者同學，結果，造成老師不知應該教什么。

（3）活動場地緊缺的特殊性。老年人都喜好能有一個充分展示自己才能、才藝的舞臺、平臺，而目前的老年大學（學校）的課堂絕大多數是讓、租、借來的，第一課堂的教學勉強尚可。而要想開展一些活動，搞好第一課堂的延伸，開辟好活動的第二課堂，實在是困難重重。

（4）缺乏統一性、系統性、針對性、實用性教學教材的特殊性?，F在各老年大學（學校）使用的教學教材基本上都是各學校教師自編的，可以說是五花八門，缺乏統一性、系統性、針對性和實用性。

二、緊貼實際，努力探索適合老年大學特殊性的教學方法

（一）堅持思想性、知識性、學術性在老年大學教學中的主導地位。老年教育的內容是針對老年人的需求，為提高老年人的素質而設定的。人的素質主要包括科學素質和人文素質，老年人的素質也不例外。在一個高新科學技術飛速發展的社會，人的生活質量和生命質量與科學素質是緊密結合在一起的。但僅有科學知識還是不夠的。人要有理想信念，要有正確的人生觀和價值觀，以承擔社會責任為己任，才會體現生活的價值和意義。即使是晚年，如果失去了生活的目標，也難以畫上人生完美的句號。因此，老年人的需求與社會的需求又聯系在一起，使老年教育的內容包括了基本理論教育、普及知識教育、社會實踐教育和文化休閑教育等諸方面。在當前知識爆炸的年代，中國傳統文化經典，現代新興科學文化，西方先進文化，百舸爭流，百花齊放，應該學習的知識，浩如煙海，老年大學應當成為學習、傳播先進文化的重要陣地，使老年大學實至名歸。

（二）改進教學方法

1、根據老年學員的需求實行無壓力教學。從老年教育的實際出發，既應體現規范、嚴謹有序的管理，還應注重營造寬松和諧的環境。實行“有效+靈活+情感”的教學形式，采取入學自愿，專業自選，學習自覺，紀律自遵，離校自由，使學員學有所得、身心愉快。在教學方式上強調針對性、實用性、循序漸進，要求講、練、用三結合。在學制上體現多元化，可開設短期班，如月班、季班、半年班；也有中期班，如一年期班、二年期班；還有長期班，三年五載，甚至終身班。在課程內容上體現多層次，可設基礎班、提高班、高級班、研修班，進行分層教學。

2、根據老年人的特點選用合適的教學方法。針對老年學員心靈感悟能力趨緩，肌體的靈敏度降低和大腦記憶力衰退的特點，教學應該放慢節奏，拉長教學時間，多反復，多磨練，多講老年學員能領會、感興趣、易做到的東西。由易到難，循序漸進；針對多數老年學員文化程度偏低的特點，教學中，要注意就淺、就易，照顧大多數。做到深奧的問題淺顯地說，復雜的問題簡化地說，高雅的課題通俗地說，嚴肅的問題風趣幽默地說。要形象化、生動化、貼近老年學員生活實際、思想實際；針對老年學員自尊心較強的特點，教師要注意多鼓勵、多表揚。多一點苦口婆心，少一點指責批評，切忌挖苦諷刺。多數學科要采用啟發式、探討式、互動式，讓老年學員暢所欲言、各抒己見，形成一種自由探討、輕松和諧、互相學習、互相促進、生動活潑的教學氛圍。

3、盡可能實行課堂教學多與社會實踐相結合。學以致用，參與實踐，展示成果，服務社會，能讓老年學員產生一種自我體驗、自我展現、自我認知、自我肯定的自信心和自豪感，這是促進教學的必要手段。例如：繪畫班、攝影班可組織學員外出寫生、采風，用手中的筆、手中鏡頭展現大好河山、家鄉美景、縣城風光、寓居小巷；詩詞班可有目的組織學員觀風景名勝古跡、經濟開發新區、農村建設新貌，有感而發地寫詩作詞；音樂班、器樂班、舞蹈班，可積極組織學員慰問孤寡老人、留守兒童，參與縣內大型慶典、文藝會演活動，讓學員們展示風采，實驗所學。

三、拓寬場地，為老年大學教學創設必要條件

老年大學的場地建設和基本的設備設施，是辦好老年大學的必要條件之一，場地建設搞不好和設備設施不到位，必將嚴重遲滯老年教育的健康發展，首當其沖將會影響老年大學（學校）教學。比如說課堂建設，老年大學教學僅有第一課堂是遠遠不夠的，必須輔之有第二、第三課堂。第一課堂是知識和技能的傳授，第二課堂是第一課堂的補充和延伸，第三課堂是一、二課堂的拓展和升華。由此可見，三個課堂都承載著豐富的教育內容，都在用各自的形式、陣地和渠道，為老年學員帶來幸福、尊嚴和價值。然而由于老年大學（學校）是近年來隨著人口老齡化社會問題日益突出后出現的新生事物，尚處在初級階段，多數沒有獨立的院校，教學場地基本上是通過擠、借、租等而得來的，第一課堂的教學尚能勉強湊合。如果說要延伸第二課堂拓展第三課堂，可以說是困難重重，最突出的問題是沒有場地。因此，當務之急是各級黨委、政府應提高認識，切實把老年大學（學校）獨立院校建設擺到重要議事日程上來，加快基礎設施建設，為老年大學（學校）教學創設必要的條件。