在校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效性研究

高 婷 吳朝會(huì) 盧 超 楊時(shí)委

摘要：本文通過對(duì)石河子大學(xué)在校大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”等項(xiàng)目開展和組織的整個(gè)過程及結(jié)果影響展開深入研究調(diào)查，進(jìn)一步分析原因和制約活動(dòng)發(fā)展的因素發(fā)現(xiàn)并加以解決控制社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一系列問題。并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出進(jìn)一步提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的對(duì)策與建議。作者設(shè)想改革和創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容，初步構(gòu)建起逐步完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效性模式。這對(duì)高校促進(jìn)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；有效性

abstract：this article through to xinjiang shihezi university college students to participate in "a program under which officials" social practice project and organize the whole process and the result of thorough research， further analysis the reason and found the factors which restrict the development of the activities and social practice a series of problems to solve control.On the basis of this， some countermeasures and Suggestions are put forward to further improve the social practice ability of college students. The author envisages the reform and innovation of the form and content of the social practice of college students， and preliminarily constructs the effective mode of cultivating the social practice ability of college students gradually. This has certain guiding significance and reference value to the cultivation of college students' ability to improve t7heir employment and entrepreneurship in social practice.

keywords：college students； Social practice； Employment and entrepreneurship； effectiveness

一、研究背景

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重心，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。在對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系深入分析的基礎(chǔ)上去考量社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的促進(jìn)作用，以此來判別社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)作用。

目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，也使得大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻，同時(shí)，與國(guó)內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r不同的是：國(guó)外突出高校不斷完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效性模式，對(duì)其大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了不可估量的效果。怎樣才能創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，已然成為當(dāng)前我們需要去探索的一個(gè)重要課題。

二、國(guó)內(nèi)外研究綜述

（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀分析

國(guó)外實(shí)踐教育歷史悠久，從一定程度上來說，國(guó)外大學(xué)的發(fā)展是建立在應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，因此，國(guó)外的學(xué)者多側(cè)重于實(shí)證研究，他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐理論、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式以及大學(xué)生社會(huì)時(shí)間的內(nèi)容上有系統(tǒng)具體的研究。

1.社會(huì)實(shí)踐理論：法國(guó)著名哲學(xué)家薩特定義社會(huì)實(shí)踐是一種“通過內(nèi)在化由客觀向?qū)ο蟮倪^渡”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人實(shí)踐的重要性。法國(guó)學(xué)者布迪厄受黑格爾辯證法的影響認(rèn)為“實(shí)踐是場(chǎng)域和慣習(xí)之間的產(chǎn)物”。當(dāng)代的實(shí)用主義者杜威提出了“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”的觀點(diǎn)，推動(dòng)了美國(guó)教育的向前發(fā)展。他認(rèn)為真正的教育來源于經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)驗(yàn)，任何教育都不能實(shí)行，經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)可以很好的把學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際并把每一科目的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起。

2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式研究：美國(guó)著名比較教育學(xué)家和社會(huì)學(xué)家伯頓.克拉克從組織分析的角度對(duì)高校教育進(jìn)行研究，他認(rèn)為美國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的模式分為四種：校企聯(lián)合的“雙元式”實(shí)踐模式、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐模式、實(shí)踐型學(xué)生社團(tuán)模式、體驗(yàn)式的公民教育模式。并對(duì)這四種模式的具體實(shí)踐活動(dòng)做出較為詳細(xì)的介紹，比較得出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)美國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展有重要的指導(dǎo)作用。

（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐目前存在的問題主要是高校對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視不夠，審核、評(píng)價(jià)體系不完善，內(nèi)容、形式不創(chuàng)新等。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐涉及的主體是學(xué)生、指導(dǎo)老師以及相關(guān)的管理人員，如團(tuán)委負(fù)責(zé)人。因此需要提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度，完善審核、評(píng)價(jià)體系，豐富實(shí)踐內(nèi)容以及創(chuàng)新實(shí)踐形式等。

2.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐模式

喬木的《大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新模式研究--以成都理工大學(xué)為例》中提到“三個(gè)三”運(yùn)作模式。強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐需要專業(yè)老師參與并將之與專業(yè)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與。孫珊的《大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作實(shí)踐與探索》中也指出社會(huì)實(shí)踐要與自己的專業(yè)結(jié)合，活動(dòng)的設(shè)計(jì)深入基層的同時(shí)為地方發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐作用

張成翠《暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的影響研究》指出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以拓展視野，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升其品德修養(yǎng)。熊翼的《淺談暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性》提出社會(huì)實(shí)踐有三大作用：一是激發(fā)創(chuàng)新的積極性，二是促進(jìn)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化與拓展，三是提高解決問題的實(shí)踐能力。在校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效性就表現(xiàn)在可以提前將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用水平。

三、石河子大學(xué)在校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀和分析

1.石河子大學(xué)各個(gè)學(xué)院都有自己的教學(xué)實(shí)踐。包括專業(yè)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等，而且都有各自的學(xué)分要求。比如經(jīng)濟(jì)類的上機(jī)操作專用軟件，理工科類的操作專業(yè)儀器，以及醫(yī)學(xué)類的現(xiàn)場(chǎng)解剖等各種教學(xué)實(shí)踐。但各種教學(xué)實(shí)踐存在很多問題，比如合作中的搭便車、抄襲，自身沒有鍛煉到自身的專業(yè)實(shí)踐能力。

大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)考核真實(shí)性，對(duì)實(shí)踐中的環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真的投入到教學(xué)實(shí)習(xí)中；大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身的自律、自立能力，踏實(shí)的投入到實(shí)踐中，讓自身的動(dòng)手能力、專業(yè)實(shí)力得到強(qiáng)化，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的嚴(yán)苛要求。

2.石河子大學(xué)每年暑假都會(huì)組織進(jìn)行暑期實(shí)踐，比如三下鄉(xiāng)活動(dòng)、志愿活動(dòng)等各種實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)過程都是無償和自愿的，能夠鍛煉大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，對(duì)大學(xué)生自身的素質(zhì)培養(yǎng)具有很好的鍛煉機(jī)會(huì)。但是，由于參與者眾多，而帶隊(duì)的老師或者其他經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)隊(duì)人卻很少，這讓很多學(xué)生產(chǎn)生憊懶的心態(tài)，不認(rèn)真的投入到活動(dòng)中去，這樣，活動(dòng)就失去了本身的意義。大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)活動(dòng)開展的審核力度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)；大學(xué)生自身應(yīng)該培養(yǎng)自己的意識(shí)形態(tài)，加強(qiáng)對(duì)自身的自律培養(yǎng)，自主的參加進(jìn)活動(dòng)中去，充實(shí)自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。

3.石河子大學(xué)的公益類的社會(huì)實(shí)踐大多由學(xué)生社團(tuán)組織的，比如一些志愿者社團(tuán)組織人員去敬老院幫扶老人；組織人員去大街上幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道，清理垃圾；組織人員去給留守兒童進(jìn)行暑期學(xué)習(xí)類的輔導(dǎo)之類的活動(dòng)；還有在校園類呼吁大家捐獻(xiàn)自己的衣物、書籍等物品，然后帶去南疆等需要的地方。但是學(xué)校組織的這類活動(dòng)卻很少，學(xué)校應(yīng)該支持并號(hào)召大學(xué)生參加進(jìn)這種活動(dòng)中去，讓更多的大學(xué)生投入到有利于社會(huì)的公共利益或者對(duì)公眾有意的事情中去。

四、初步構(gòu)建起大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效性模式

1、產(chǎn)學(xué)研合作模式。讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和大學(xué)生的三方共贏。

高校和企業(yè)在教育資源、技術(shù)資源、環(huán)境資源等方面各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，即高校把知識(shí)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合于大學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科研水平，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)骨干力量，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)"雙贏”。大學(xué)和企業(yè)合作，由企業(yè)提供資金和課題項(xiàng)目，大學(xué)提供研究人員進(jìn)行開發(fā)研究，產(chǎn)生的科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在此過程中，企業(yè)解決了自己難于應(yīng)對(duì)的技術(shù)難題，大學(xué)在得到了更多的科研經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，提高了科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平并培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。

2、合作教育模式。通過高校社會(huì)實(shí)踐體制改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)；對(duì)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐體制進(jìn)一步改進(jìn)，不斷完善有關(guān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)體制。

高校教學(xué)培養(yǎng)體制下，在校大學(xué)生的全面素質(zhì)、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必須得到提升。比如，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)具有高水平實(shí)踐和社會(huì)適應(yīng)力的學(xué)生。

3、校企高度合作模式。加強(qiáng)實(shí)踐和就業(yè)基地建設(shè)，走校企聯(lián)合的“雙元式”社會(huì)實(shí)踐道路；加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)體系等。

4、意識(shí)教育模式。進(jìn)一步開展好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，夯實(shí)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)際上，石河子大學(xué)地處邊疆少數(shù)民族地區(qū)，屬于欠發(fā)達(dá)省份中的地方性高校，這在一定程度上就限制了石河子大學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，依然處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展初步階段，還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入普及到大學(xué)生群體當(dāng)中。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育認(rèn)識(shí)尚且不夠，必將影響了實(shí)踐教育和理論教育的結(jié)合，追本溯源，還是因?yàn)閷?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)不足。

因此，高校要努力培養(yǎng)在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)的能力；培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的、合作的意識(shí)，注重進(jìn)行綜合性教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力，加強(qiáng)灌輸善于與人真誠(chéng)合作的理念。

5、政府助力模式。政府建立社會(huì)保障機(jī)制，搭建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的根”，特別是在當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的環(huán)境下，要解決大學(xué)生就業(yè)難的局面，就必須更新就業(yè)思路，開辟多元化的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)，并努力為大學(xué)生搭建一個(gè)有效的自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

例如，政府可以協(xié)調(diào)各方關(guān)系，鼓勵(lì)多方投資，建設(shè)一些創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)基地，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，集中社會(huì)力量，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供政策咨詢、投資信息、勞動(dòng)供求等服務(wù)；落實(shí)社會(huì)保障機(jī)制，解除創(chuàng)業(yè)者后顧之憂；同時(shí)加快完善法律法規(guī)援助等政策。以此來盡可能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。

6、職業(yè)規(guī)劃模式。指導(dǎo)在校大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后應(yīng)正確制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在參加實(shí)踐后真正反思改進(jìn)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

例如，在思考模式上：創(chuàng)新的思考模式、善用逆向思考、系統(tǒng)思考及價(jià)值導(dǎo)向思考；在知識(shí)質(zhì)量上：強(qiáng)調(diào)效能、國(guó)際化、穩(wěn)健實(shí)在及預(yù)見性，建立終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷積累與實(shí)踐。

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項(xiàng)目基金：（石河子大學(xué)SRP資助項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：SRP2017258高婷）