大學英語教學中微信軟件的應用效果分析

祁雯

摘要當前，隨著多媒體技術的發展，越來越多高校使用多媒體的方式進行教學，大學英語教師也逐漸意識到課堂教學中的互動對于學生對教學內容的理解與掌握的重要性。基于互動教學模式的背景下，教師需要不斷探索新的教學模式提高課堂教學質量。在現階段的互動平臺中，微信以其所具備的優勢在社會中、校園中被廣泛應用，微信已然成為大多數學生日常生活中必不可少的部分，教師可利用這一特點，充分將微信軟件引用到大學英語教學中，提高教學效率。本文針對大學英語教學中微信軟件的應用展開了具體的分析，以期為大學英語的良好發展提供充分的保障。

關鍵詞大學英語教學微信軟件應用效果

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

網絡信息科學技術，在一定程度上推動了我國教育體系的改革，在大學教育中，英語學科是其重點教育課程，而在網絡媒介應用的背景下，大學英語教學得到了一定的創新與發展。當前，采用微信平臺輔助英語教學，已然是普遍存在的現象，許多高校和英語教師逐漸意識到微信平臺對于英語教學的優勢與重要性，因而逐漸將微信平臺引入大學英語教學中，這一方式不僅為大學英語教學提供了更豐富的教學模式，同時也有效開拓了大學英語教學的新局面，使大學英語教學不再僅限于課堂師生面對面的教學模式，充分摒棄了傳統的灌輸式教學理念。所以說，在大學英語教學中充分應用微信軟件是可取的。

1微信軟件的應用在大學英語教學中的優勢

1.1全面促進學生的主觀能動性與創造性

微信，是一個具有圖像、文字以及聲音功能的交流軟件，在實際教學中，利用微信作為大學英語的教學工具，在極大程度上突破了傳統的教學模式，同時還給現有的教學模式提供了一定的豐富性。微信具有實時交流的功能，而當前的大學生基本上都玩微信，這與學生的生活習慣非常適應，同時，使用微信軟件進行大學英語的教學，使學生感到異常的新鮮，充分提高了學生對英語教學活動的興趣，有助于輔助學生更好的理解以及掌握大學英語教學內容，進而使得學生能夠積極、主動的參與到教學活動中，充分根據新課程標準體系展開教學與學習。另外，微信具有語音的功能，教師可利用這一功能與學生進行交流，進而使得教學模式完全打破了傳統的面對面教學形式，創造更便捷、更豐富的教學與溝通。

1.2延展英語教學內容，提高教學質量

微信實際上屬于一個交流軟件，人與人之間通過微信軟件平臺促進了其交流的便捷性，學生們通過微信平臺能夠隨時隨地與同學分享自身的學習體會、心得等。傳統的大學英語教學只有在課堂上師生面對面才能展開相應的教學，而在課后時學生在遇到疑惑后無法及時與教師探討，解答學生的疑惑，而微信軟件教學的方式能夠有效解決這一問題，師生可以通過微信平臺進行交流、溝通，教師在微信中幫助學生及時解答疑惑，進而使得課堂教學通過延伸課外的方式，提高大學英語的教學效率。教師可適當的將一些關于英語口語或者是讀寫的課程內容通過微信平臺進行發布，并讓學生在微信平臺上進行學習，培養學生的獨立學習能力。學生在遇到疑難時，還可通過微信群聊的方式，與教師、同學進行討論，群聊功能也是微信軟件的一個特點，師生之間可在群聊中進行交流、溝通，促進師生之間的情感，同時，還能在群聊中集體針對一個問題進行討論，所謂人多力量大，進而使得疑問得到有效的解決。除此之外，大學生在微信平臺中進行交流時，還能夠充分提高自身的語法以及寫作能力等，借助微信的語音功能，提高自身的英語表達能力，進而充分提高大學英語的教學質量。

2大學英語教學中應用微信軟件的可行性

2.1英語教學與多媒體技術結合的優越性

相對于傳統教學模式而言，學生更喜歡教師采用多媒體技術展開相應的教學，采用多媒體技術進行英語教學，能夠將圖像、聲音、文字等都教學材料都結合在一起，這樣的教學方式除了能夠轉變傳統的教學法，活躍課堂氛圍外，同時還能豐富英語教學模式，使英語教學不再僅限于傳統灌輸式的教學模式，進而使得大學英語教學課堂氛圍形成既輕松又愉悅的形式，充分提高學生參與學習的活躍度。教師在進行實際教學過程中，充分利用微信多媒體的優勢展開教學，使原本即枯燥又無味的教學轉化為即生動又形象的教學情境，利用視頻以及圖片、聲音等功能結合到教學中，吸引學生的注意力，并對英語教學產生興趣，進而積極參與到實際教學活動中。同時，還可通過引導學生進行視覺、聽覺等不同的感官接觸，使學生能夠被這些相對較新鮮的教學方式吸引，激發自身的學習積極性以及對學習的熱情，最終使得大學英語教學的整體效率在極大程度上得到有效的提高。除此之外，多媒體技術還能夠充分將第二進課堂的優勢進行有效的體現，教師可聽過課堂集中講解的方式，幫助學生更好的理解并掌握大學英語教學內容的重點難點。另外，教師在進行實際教學過程中，還可適當的將歐美國家的歌曲或電影的部分經典橋通過微信軟件平臺的方式進行播放，并讓學生進行觀看，觀看后學生之間相互進行討論以及觀看后的心得體會，逐漸引導學生轉變英語學習的觀念，充分養成學習英語成為一種日常生活習慣的存在。

2.2大學英語教學英語微信平臺的優勢

隨著微信逐漸在人們的生活被廣泛應用，許多高校以及教育工作者逐漸意識到微信平臺移動教學手段，對于教育而言具有無限潛力，并且微信軟件平臺的教學模式已然成為了必然的趨勢。微信軟件在大學英語教學活動中的應用以及推廣，為大學與教學帶來了一定的豐富性，能夠充分打破學生展開英語學習的時間限制以及空間限制，進而為學生全面打造一個即具自主化又具個性化的學習交流平臺。由此說明，微信軟件的應用在大學英語教學中，能夠提高教學效率與教學質量，同時這也是未來英語教學中的一個重要的主流方向。

3大學英語教學中微信軟件的應用分析

3.1以學生為中心，開展互動式英語教學

提到英語教學，通常都會想起聽力教學、口語教學以及讀寫教學等，實際上這也是開展英語教學必然會遇到的環節，而微信軟件是一個具有圖像、群聊、文字以及聲音功能的軟件，教師可通過微信建立一個全新的網絡學習平臺，使學生都能夠在這一平臺上展開學習，豐富了大學英語的教學模式，同時這一新興的教學形式也更能引起學生的注意，進而積極參與到教學活動中。大學英語教師可將一些關于教學內容的知識以及英語范文等發送到微信平臺上，因而學生可在微信平臺上結束并查閱教師所發送的知識與英語范文，這對于學生按時完成教師所布置的任務具有一定的便捷性，同時還能有效提高學生對英語知識的掌握，并在潛移默化中也能夠提高學生的英語閱讀水平、辨識能力等。另外，教師還可在微信平臺上接收到學生的作業時，同步修改學生的作業，在修改完成后發送回給學生查閱，使學生能夠及時意識到自身的不足，或者哪方面的知識比較欠缺等，從而有效提高學生的英語綜合水平。

3.2開發史無前例的情感教學模式

利用微信平臺展開大學英語教學，還能夠在學生遇到學習上的困難時，得到及時、有效的解決。隨著新課程教育改革的發展，教育部門越來越重視教師與學生之間的情感交流，而微信軟件的應用無疑是為促進師生之間的情感提供了有效的便捷性。大學英語教師充分對微信平臺的有效利用，不僅能夠對學生的學習情況進行實時了解，同時還能對學生的思想狀況展開深入的了解，進而為學生提出即科學又合理的建議，幫助學生更好的開展英語學習。針對于大學生來說，采用微信軟件開展大學英語的學習，除了能夠進一步促進教師與學生之間的情感交流，填補師生情感交流不足的缺陷之外，還能在教師正確的引導下，順利開展英語學習，提高學生的英語水平，這對于師生之間的情感促進、學生學習英語而言，無疑是非常有利的。除此之外，教師利用微信平臺開發大學英語情感教學模式的同時，還能夠利用微信這一新興的教師手段吸引學生的注意力，使學生能夠積極、主動的參與到實際教學活動中，從而不斷提高學生學習英語的信息，不斷提高英語課堂的教學效率與學生的學習水平等。

3.3充分利用微信語音輸出、輸入相結合的教學模式

高校在展開大學英語教學過程中，大多都是以教材為主要的教學形式，雖然社會上已不斷推出網絡學習平臺的教學模式，但是，學生目前處于消費者的階段，仍無法通過自身的勞動力而獲取一定的報酬，臺式電腦人手一臺的形式著實存在一定的難度。在現階段中手機的普及率遠要比電腦高，在當代大學生中幾乎人手一臺手機。微信軟件的語音功能可以為師生提供實時對話的形式，這對于開展大學英語教學而言起到非常有利的輔助作用。微信不僅能夠進行文字、圖片的發送與轉達，還能通過音頻文件的形式發送至微信平臺，而學生能夠在微信平臺對教師所發送的音頻文件進行下載和聆聽，在潛移默化中提高學生的語感。除此之外，微信平臺在教學內容更新方面較快，這一特點充分滿足了學生的實時需求，因此，教師將精選的英語口語教材通過微信平臺的方式進行發布，使得學生能夠隨時隨地的開展英語口語的訓練，進而使得學生的英語口語能力能夠隨著學生日常的實時鍛煉而得到提高。另外，教師與學生在微信平臺的輸出與輸入功能結合下，在一定的程度上使教師進行英語課程的指導得到有效提高，同時還能進一步促進教師與學生之間的討論與交流，進而使得大學生英語的教學水平得到有效提高的同時，還能充分促進大學生的綜合英語水平、能力。

4結論

綜上所述，教師在進行大學英語實際教學過程中，充分應用微信軟件展開具體教學，使大學英語的教學模式得到了更豐富的體現，同時也使其教學模式的可塑性得到了加強，并且微信平臺對于學生之間的自主學習，甚至是合作學習都是非常有利的。而大學英語教師作為一名新時代的教育工作者，除了需要對專業知識水平的提高投入更多的精力外，同時還需要對一些比較新興的科學技術及時了解，并將這些新興技術引入課堂中，使學生更夠更具體、更形象的理解并掌握教學內容，進而在充分提高大學英語教學效率的同時，學生的學習水平、效率也得到有效的提高，最終達到“雙贏”的現象。這也是高校得到良好發展的重要保障。

參考文獻

[1]劉汝娟.淺談微信在大學英語教學實踐中的應用[J].校園英語,2017(29):47-48.

[2]完顏炫暉.微信在大學英語教學中的應用[J].校園英語,2017(01):48-49.

[3]龍海燕.“翻轉課堂”模式在大學英語閱讀教學中的應用分析[J].校園英語,2017(24):37.

[4]吳茜,張紅.大學英語教學中微信軟件的應用分析[J].散文百家(新語文活頁),2016(06):211.

[5]胡繼昌.微信應用于大學英語聽說教學中的實證與推廣研究[J].現代職業教育,2016(09).

[6]黎瑛.微信平臺在高校英語教學中的應用研究[J].課程教育研究,2015(16).