初中語文教學中學生自主學習能力的提升

尹麗紅

摘要社會的不斷發展、人民生活質量的不斷提高的同時，人們越來越認識到知識的重要性，這使得現在教育的問題受到了廣泛關注，現在初中生的教育中，其學生學習方法成為了最嚴重的問題，受傳統教學的影響，學生們已經習慣了跟隨老師的腳步進行學習，慢慢的失去了自己探索、自己研究的能力，長此以往，會使學生對于知識的認識及理解越發淺薄，并且對學生良好習慣的養成也非常不利，所以現在教育不能只重視學生對知識的掌握程度，所謂“授人以魚不如授人以漁”教會學生正確的學習方法，才是對學生最好的指引。

關鍵詞初中語文教學自主能力提升

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

初中生的語文教學，要注重學生的自主學習，因為步入初中學生們已進行有了健全的理解及分析能力，所以在初中的語文教育中不能還是讓學生們處于被動接受的位置，而是要重視對學生學習方法的培養，使學生養成自主學習、自主探究的習慣，并且現在新課改的實施，提倡打破傳統的教學模式，讓學生處于課堂的主導位置，加深學生對于知識的理解及記憶。下文就對初中語文教學中如何進行學生自主能力提升做出了詳細的分析。

1興趣的培養能夠提高學生自主學習的動力

我們都知道，在感興趣的基礎上進行學習非常有動力，所以想要使學生進行自主學習就要先提升學生對于學習的興趣。有句古語叫做“師傅領進門修行在個人”同理，在學習的過程中，老師只要起到引領作用即可，不必任何事都言傳身教，這樣雖然可以避免學生走彎路，但是不利于學生自己思考，所以讓學生懂得自主進行學習探究才是教育的真正意義。實現學生的自主學習可以從培養其學習興趣開始，初中生正處于青春期，對所有事物充滿了好奇，但是其自制力又非常弱，所以老師在課堂上應該注意對學生學習方式進行潛移默化的引導，這就要求老師改變教學方式，使課堂變的生動、形象有吸引力，讓學生對語文知識產生濃厚的興趣，尤其是現在新課改的深入，學生開始作為課堂的主導，在此之前，老師要鼓勵學生進行自主學習，并且對學生所進行的自主學習給予肯定及評價，促使學生可以自信的進行知識探究及思考，就如初中課本里《桃花源記》這篇課文，老師可以在課前進行指導，在課上多準備一些關于桃花源景色的圖片及視頻，以此來提升學生的學習興趣。

2創建良好的學習氛圍，使學生有自主學習的意識

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”過去的教法以教師為中心，以教師為主體，不管學生是否聽懂，反正教師的教學任務完成了就行了。這樣的教學方法很大程度上挫傷了學生的學習積極性和主動性。新的課改形勢要求教師在課堂上要以學生為中心和主體，發揮自己的主導作用，扮演好幕后導演的角色，尊重學生的個體差異，在組織課堂教學活動時創設讓各層次學生都能得到展示的和諧學習氛圍，從而充分調動全體學生自主學習的積極性，激發每一位學生的自主學習意識。例如，在講《桃花源記》時，老師可以設計了這樣一個問題：學完了本課，你認為課文中的社會好嗎？你理想中的社會是什么樣子的？請認真思考，并大膽描述一下。一出示問題，課堂氣氛頓時熱烈起來，學生以組為單位，主動討論，積極發言，都表達了自己的看法，有的學生還聯系了社會現實中的不良社會現象來論證自己的觀點。這樣就在問題探究中激發了學生自主學習的意識，有利于學生自主學習能力的培養，達到了事半功倍的教學效果。

3避免課堂的單一教學，促進進行學生自主學習

在課堂上，教師要用新穎的教學方式和方法去啟迪學生，激發學生自主學習。比如，在教學《石壕吏》時，對文中“吏呼一何怒，婦啼一何苦”這句話，我讓學生模擬差役和老婦說話的語氣、神態，而且一連叫了好幾組學生來演，比一比誰表演的更像，這樣可以讓學生更好地學習課本知識，更深刻地體會到古代官吏的冷酷無情、兇惡殘暴，切身感受到古代勞動人民生活的凄苦。這樣多樣化的教學方式給課堂添加了許多色彩，讓課堂變得更加活躍和有激情。課堂是學生學習的主陣地，也是教師授課的主要場所，只有把課堂的教學效率和質量提升上去，才會更好地提升學生個體的學習成績。教師在講課的時候要有創意，要舉行形式新穎的學生活動，這樣既活躍了課堂氣氛，激發了學生參與學習的積極性，又加深了學生對教學內的理解，取得了很好的教學效果。

4結束語

在當前的初中語文學習中，培養學生的自主學習能力有利于實現語文教學改革的目標，雖然當中存在著各種各樣的培養手段，但我們不能急于求成。語文教師只要轉變教學觀念，提高學生的主動意識，那么就會在初中語文教學中收到意想不到的效果。

參考文獻

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