新時代背景下國際化教育的進程

張抒楊　宮春杰　王崇鞠

摘要隨著我國“一帶一路”戰略目標的飛速發展，世界經濟全球化，文化多元化以及政治的多極化浪潮不斷推動著教育的發展。國際化教育在眾多因素的影響下應運而生。本文分析了在新時代背景下國際化教育的必要性，并討論了該教育模式的實施方式與評價方法，最后在多方對比之下提出當今有關國際化教育的現存問題與注意事項，并對未來的中國國際化教育做出展望。

關鍵詞新時代“一帶一路”國際化教育

中圖分類號：G648.9 文獻標識碼：A

0引言

21世紀后，中國在國際上的影響力越來越大。國際化教育已經成為教育改革的一項重要任務。所謂的高等教育國際化是指世界各地高等學校之間的交流與合作，包括教師、學生之間的廣泛交流與合作，國際與地區問題的共同研究，各高等學校資源的互相利用，外語的學習，具有國際競爭力人才的培養等。

1國際化教育的必要性

“一帶一路”重大戰略決策中，人才建設是支點和關鍵。面對需求與挑戰,教育部門應根據這一戰略要求,以"內生"和"外延"為路徑,更新觀念,完善制度,優化辦學,創新實踐,切實擔負起國際人才培養的重要使命。

從世界范圍來看，每個教育水平發達的國家都會經歷從民族化教育到國際化教育的轉變。

從經濟全球化的大背景來看，這種全球化的趨勢帶來的將不僅僅是經濟上的影響，更多的是政治，科技，文化上的深度多元化發展，進一步加速人民生活水平的提高與教育程度的上升，一定程度上為國際化教育打下了堅實的物質基礎。此外，各國多領域的交流與合作，必然伴隨著各國人才之間的交流。

從國內教育環境來看，我國新制定的教育規劃綱要明確提出了“提高我國教育國際化水平”,“中國教育事業的發展要瞄準世界教育發展變革前沿”等要求,這對我國今后的教育事業發展提出了挑戰。

2國際化教育的發展策略

一個現代化，多元化，國際化的教育生態的形成，需要對國外的先進教學模式與教育理念進行深入理解，結合我國國情與各方面現狀，做出合理的探索與調整，以此推進國際化人才培養的戰略發展。

2.1對課程設置的國際化推進

自封建社會開始，中國采用“科舉制”選拔人才，由此衍生出的一系列教育機制對后世的教育發展產生了深厚的影響。現在，我國高等教育的結構調整受到政府的嚴格控制，高校缺乏足夠的自主權，一大批傳統學科已經不適應現代經濟發展需要。在這樣的背景下，逐漸深化課程改革，以多方位人才培養為目標，對我國高校的學科專業與教學模式做出相應調整成為目前的緊迫任務。

我國高校在與國外高校聯合辦學時，應參考雙邊課程設置，在課程銜接，技能培養等方面做出相應調整；并建立雙方認可的學分制度與學位獲取制度，提高學生在人才篩選中的核心競爭力。

2.2對教育資源的國際化推進

教育資源共享是國際化教育的重要環節。在我國教育資源嚴重稀缺，科研實力相對較弱的現狀下，各高校必須努力搭建與國外知名高校，科技企業的良好合作關系，積極推進科技合作與教育交流，通過訪問參觀等形式對他人的長處借鑒學習。

2.3對教學評價的國際化推進

在強調國際化教育本身的同時，我國還應當重視新型教育模式下成果評價體系的建立。該評價體系有利于隨時發現改革中的不合理環節與薄弱環節，在糾正的同時找尋新的突破口，為國際化教育的順利實施提供保障。

在不同情況下根據評價結果對教學模式進行微調，以適應不同地區，不同科目的教學環境，將國際化教育真正做到“本土化”并發揮其最大效益。

3國際化教育的現存問題

現階段中國的國際化教育很大程度上依然停留于語言教育與升學培訓方面。這樣的教學模式無疑是和國際化教育的初衷相違背的。盡管其發展迅猛，卻無法解決其根本上存在的問題。在如此大的市場需求下，不難想象其中有很大一部分來源于盲目跟風，該結果也反映出當今社會對于國際化教育的認知偏差。

4國際化教育的前景展望

教育國際化是教育現代化的必經之路。要明確學校在國際化過程中所達的地位，以及國際化給我們帶來的機遇和挑戰，并要通過我們的工作，抓住機遇，迎接挑戰，把國際化教育這盤棋下好。中國的學校在發展國際教育的過程中應該更趨向理智，從根本問題出發，從長遠趨向考慮，回歸人才導向的本質。

基金項目：湖北省大學生創新創業訓練計劃項目：201710500019。

參考文獻

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