英語(yǔ)課堂中開(kāi)展小組合作教學(xué)的意義及策略

劉靜瑜

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；生本課堂；小組合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0062—01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)模式逐漸得到教育界的關(guān)注，并逐漸被應(yīng)用到了中小學(xué)的課堂中，通過(guò)這種方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)得到提高。小學(xué)英語(yǔ)課程作為一門(mén)必修課程，其重要性不言而喻，如何借助小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂，是教師需要思考的關(guān)鍵。

一、英語(yǔ)課堂中開(kāi)展小組合作教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的課程，學(xué)習(xí)過(guò)程毋庸置疑是比較枯燥的，有大量需要記憶的內(nèi)容例如單詞以及語(yǔ)法等，因此，學(xué)生很難提起對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)小學(xué)生而言，讓其學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵便在于培養(yǎng)其對(duì)該門(mén)課程的興趣，興趣是最好的老師，尤其針對(duì)小學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)看的話，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)實(shí)力的提高，有更為顯著的效果。在課堂上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式能有效地提高學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣，一方面，小學(xué)生正處于較為活潑好動(dòng)的階段，將學(xué)生分為小組進(jìn)行課上自主學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓其從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面，當(dāng)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生好奇心，便能夠認(rèn)真地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)小組分組討論，引起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生愿意學(xué)，并且認(rèn)真學(xué)，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，其最終目的不僅是使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，而且是使學(xué)生通過(guò)小組合作以及自由探討，培養(yǎng)其對(duì)問(wèn)題自主思考的習(xí)慣及能力，并在內(nèi)心形成一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，采用小組教學(xué)模式，便是目前素質(zhì)教育逐漸滲入應(yīng)試教育的體現(xiàn)。在課堂上讓學(xué)生針對(duì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行自主的討論，脫離教師的灌輸式教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利，對(duì)于學(xué)生今后其他課程的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生在組內(nèi)互相交流看法相互參考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，久而久之，便能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能使其在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的協(xié)作能力得到提高。正確地將小組合作教學(xué)模式與英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，便能使學(xué)生的綜合能力得到有效全面的提高。

二、小組合作教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都比較豐富，在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)力度并不大，因此，教師不需要將全部精力都投入到對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上，可以適當(dāng)加入對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)計(jì)劃。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不光需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度，因此，教師可以在課堂上為學(xué)生放送適合小學(xué)生英語(yǔ)水平的英語(yǔ)視頻，并讓學(xué)生對(duì)所放內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行討論，總結(jié)出相關(guān)的感想，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣小組合作學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，不僅使學(xué)生在組內(nèi)交流的過(guò)程中使自己的思考及學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的提高，還能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和口語(yǔ)能力，通過(guò)這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音中不正確的部分，可謂一舉多得。

2.提高學(xué)生的參與度。在小組合作學(xué)習(xí)模式中很容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題便是部分學(xué)生的參與度不夠高，因此，教師一定要注意讓小組討論能夠全員參與，在討論過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督與激勵(lì)。由于學(xué)生之間性格以及表達(dá)能力的差異，較為內(nèi)向或少言的學(xué)生相較于外向活躍的學(xué)生在小組討論中的參與度低了很多，這類(lèi)學(xué)生也是該種教學(xué)模式需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，要保證其在課堂討論中也能積極地參與，才能實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式實(shí)施在每個(gè)學(xué)生身上都有意義。

3.教師需發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。教師要明白自己在小組教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)牟辉偈莻鹘y(tǒng)教學(xué)模式中主體的身份，而是要充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，答疑解惑，不能主導(dǎo)學(xué)生的思考過(guò)程，要將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到正確的思考方向上。實(shí)行小組教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，若違背了自主二字，實(shí)行小組教學(xué)也就失去了其本身的意義。

小組合作教學(xué)模式是適應(yīng)目前新課改教學(xué)背景下的新型教學(xué)模式，可使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中取得更大的進(jìn)步。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)行小組教學(xué)，能從多個(gè)方面使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高，在小學(xué)階段奠定其英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及工作過(guò)程中受益良多。

編輯：王金梅