例談小學生經典誦讀的實施

孫良德

【關鍵詞】 小學語文；小學生；經典誦讀

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）11—0041—01

經典誦讀是在中華傳統文化的基礎上形成和發展起來的，它代表著中華民族的“根”和“魂”。誦讀經典，旨在凈化心靈，開慧啟智，培賢育圣。弘揚國學經典是恢復文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀的需要，是提升道德水準、構建和諧社會的需要，更是幫助青少年樹立崇高理想、健全人格的需要。用經典浸潤學生的心靈，用書香熏陶學生的情操，在學生的成長發育過程中，通過誦讀等方式，讓學生及時地從經典中攝取豐富的道德能量，培養高尚的道德品格，它必將成為學校教育不可或缺的教育方式，而經典誦讀是對學生進行傳統美德教育的重要途徑和抓手。筆者所在學校就經典誦讀進行了有益探索與實踐，并在課堂教學、日常誦讀等方面初步探索出了一些行之有效的方法，下面略作陳述。

一、 將經典誦讀常態化

目前，我們學校經典誦讀已步入常態化，學生不論上什么課進教室第一件事就是進行經典誦讀，每天早晨當我們走進校園，瑯瑯書聲清澈響亮，不絕于耳，絲絲縷縷、點點滴滴都滲透著師生們的精氣神。每天早自習的前10分鐘的經典誦讀，每節課前5分鐘的誦讀，放學后在回家的路隊上誦讀，都做到了常態化，這種“見縫插針”式的誦讀，幫助學生養成了“進門讀書”的好習慣，達到修身養性的目的。此外，在誦讀的過程中，根據不同的年級讓學生寫感悟、寫體會，摘抄名言警句，既陶冶了學生的情操，又提高了學生的寫作與閱讀能力。當前各校在積極開展學校社團活動，我們的做法是在平時全體學生參與經典誦讀的前提下，學校再成立一個國學組，由專人負責，結合學校開發的經典國學校本教材，形成比較系統的高規格的培養與熏陶，進一步提高形象思維，培養創新思維。總之，用一切可用之時，讓學生進行經典誦讀，在反復誦讀中，學生誦讀的水平在提高，學生的理解、體會也在加深。

二、 教師引領，師生共同誦讀

在經典誦讀實施過程中，我們堅持師生共誦讀、共研習、共進步。在最初的實施過程中，通過教師引領、領讀，學生跟讀，正確把握誦讀內容的節奏、韻律、韻味，使詩詞“不走樣”，最大限度地保持原味，教師聲情并茂的誦讀，為學生在誦讀過程中準確理解、真正內化學生的心智打下基礎。為了進一步激發師生的誦讀熱情，學校定期組織師生進行誦讀競賽、演講等活動，這種活動的開展，既開發了學生的潛力，又促進了學生的思考，激發了學生誦讀的熱情，同時也改變了教師的精神氣質和品性，進一步提高了全體教師的整體道德素養，使教師們在紛繁的競爭和事務中找到心靈定位。實踐證明，師生共同誦讀成效是顯著的。

三、 把經典誦讀與舞美結合起來

在經典誦讀中，我們將《弟子規》《論語》《三字經》《中庸》《道德經》《千字文》等經典詩文逐步引入學生的誦讀范圍，在品味書香的過程中把舞蹈與國學誦讀結合起來，比如用《弟子規》改編成的韻律操，用《論語》改編的扇子舞。《弟子規》韻律操，以國學經典《弟子規》為主線，把舞蹈與國學融為一體，既體現傳統之美，又融入現代時尚元素，動作優美活潑，簡單易學，隨著學生們朗朗的讀書聲，伴著動感十足的韻律節奏，這種傳統與現代的結合，學生們興致勃勃地去學，既領略了傳統經典的大氣美，又感受了現代時尚美。用《論語》改編的扇子舞，學生的主道具為扇子，在舒緩優美的節奏中，學生們漫步輕舞，展現著經典中的大氣與韜略，使人仿佛感受到“半部論語治天下”的磅礴氣勢。所以在經典誦讀的過程中，把舞蹈、武術等與國學經典誦讀結合起來，更直觀地體現傳統的經典之美，使學生在誦讀的過程中，避免了枯燥與單調，動靜結合，張弛有度，從而更好地使學生感受國學經典的內涵美。

經典誦讀是一個長期的過程，通過經典誦讀吸收前人修身處世的精髓，把自身的小宇宙與天地的大宇宙連接起來，用浩然之氣來促進人文之氣，讓學生們能達到修身正氣的人生境界，同時也要求我們對自己的信仰、理想、道路和方向，不能有絲毫的懷疑、迷茫和動搖，也不能有絲毫的懈怠。在不斷探索與實踐經典誦讀的過程中，讓廣大師生通過不同形式的經典誦讀活動，體驗和感受經典的魅力，在潛移默化、耳濡目染中發自肺腑地熱愛經典文化，樂做經典文化的傳承者、弘揚者、建設者，重建文化自信，自覺投身于中華民族的偉大復興！

（注：本文為甘肅省“十三五”教育科研規劃課題《經典誦讀進校園的實踐研究》階段研究成果，課題編號為：GS【2017】GHB 2983）

編輯：張慧敏