別讓我們的焦慮阻礙了孩子無限可能的未來

文/羅玲 編輯/月兒

◎ 個人發展面向“窄化”

前些天，一位朋友跟我說了一個現象。她說，工作中接觸了很多年輕人。從面試到工作，她一直在觀察他們，公司常常出去玩，有時去歌廳唱歌。她發現，唱歌好的員工，工作中也比較能干。個別員工竟然沒有歌能唱，工作中也顯得比較死板，資源少，不會變通。她也不知道這是為什么。

她的觀察當然不一定對，你可以輕易舉出很多反例。不過，如果把唱歌換成各種其他事情：做菜、會穿著打扮、了解時事文化科技商業的新動態、說話舉止得體、會某個運動項目、懂得一種技術、擅長園藝、是某種器材的發燒友……這樣看，也許也有點道理。一個年輕人生活中是否有些興趣愛好，是否有周邊知識儲備、有生活技能等，和他的基本工作能力多少有些關系。

我的確接觸過這樣剛出校門的大學生：沒有任何愛好，對外界了解極少，生活非常單調，工作起來確實有捉襟見肘的感覺。實際上，我自己在高中剛畢業時也是這樣的，因為整個中學階段我所有的時間都用在學習上，好在上了大學后自己惡補，才正常些。

現在我接觸的很多家長，也常跟我聊類似的問題——自己就是兩耳不聞窗外事的人，該如何幫孩子開闊眼界；和孩子在一起，不知道可以怎樣跟他玩，因為自己就不會玩……

每個人都是個整體。細節與局部，都影響整體，也可以反映出整體。一個受教育程度高的演員，學習能力強、戲路廣，表演有說服力，讓人感覺“有底蘊”。讀書多的歌手，歌也唱得不俗、真誠，更能打動人。

我們常看到，有的學生不僅一樣學得好，樣樣都好；有的人興趣廣泛，哪樣都懂。為什么會這樣呢？除了智力因素，我還有個體會是，當你學不同領域的東西時，你會發現，很多根本的能力是相通的。各領域的學習，有互相促進的作用。學一樣學得快的人，學新領域時，也會更快。因為你不僅更有辦法，也更有信心和經驗。接觸領域越多，你越能遷移，能觸類旁通，能更快地發現不同領域深層的相同規律。很多數學家、物理學家，同時也是音樂大師，這大概也不是偶然的。

斜杠青年

未來，人們一輩子可能要換不同的職業，就業的方式也會比較多元化。比如，有人選擇同時參與多個領域的工作，成為斜杠青年。那天看到一篇報道，介紹一位興趣廣泛的“斜杠教師”。當別人問他為什么這么多愛好還能把教學做好，他回答：“那是因為我把你們備課的時間都用來喝咖啡了。”這是玩笑話，但估計他一定能把不同領域的知識以及熱情，帶入到教學中。他的學生畢業時寫留言說，希望以后也能像他那樣過多彩的人生。

未來，將有更多的工作依賴那些有多領域知識的人。或許，可以這樣說，不論你具體做的是什么工作，你的工作總會需要你有輕微跨界的能力。喬布斯曾在介紹采訪時說，促成一個產品變得偉大的最根本因素，是品位。他的團隊里，有藝術家、博物學家、心理學家等，他們只是碰巧同時還懂電腦技術。馬斯克給年輕人的建議之一是，盡可能廣泛接觸不同科目，這有益于創新。很多高端的大學也是通過培養跨領域尖端人才，來解決世界難題。

另外，拋開學業和工作能力，單單考慮作為一個人的發展與成長，估計也是這樣的：一個人保持對多領域的興趣，多面向發展，他們的心態、能力、眼界、情商、思維方式等，都會受益于此。他們更容易有積極、健康、樂觀、頭腦開放的狀態。

◎ 人才同質化

現在是各個領域都面臨“同質化”的時代。

地球很小、資訊很發達，所以各方面都在同質化：人與人之間、不同地域之間、不同的國家和文化之間。在大的范圍里，方言在消失，全球化在取代本土性，人類文化種類在減少，地球在被推平。去不同國家，會發現除了古跡，很多方面大同小異。城市與城市越來越像，各地的飲食習慣在交融。過去不同的民族有自己的神話和節日儀式；現在，全球人看同樣的大片，關注同樣的世界級事件。

在生活中，大家看一樣的新聞、追一樣的劇、買一樣的牌子、關注一樣的熱點、說一樣的流行語，意識、觀念、潮流、時尚，都在越來越接近。過去的年代，你在人海中遇到一個人，如果和你讀一樣的書、聽一樣的音樂，或者有相同的愛好，你覺得“天吶，我遇到知音了，這是世界上的另一個自己啊”，有相識多年的感覺……現在呢？看一樣的書？好吧，那又怎樣——這本書在排行榜上啊！

在人類學的層面，文化同質化的結局，就像物種在減少的結局一樣——滅絕，文化乃至人類的滅絕。所以各國都在積極地保持多元文化。在小的領域也是一樣。如果一個公司里，大家思路一樣、資源一樣，那么這是不利于公司的創新和發展的。一個團隊里，多個具有獨特性的個體，思想交匯碰撞，才能促成更新。所以，無論是美國名校招生還是公司招聘，都很看重人才的獨特性，他們希望你能帶來屬于你的獨有的東西，以你的文化背景、經歷，你可以貢獻哪些不一樣的視角和思路。從個人發展的層面上看，我覺得每個人特別是在年輕的時候，他的一個最重要的任務就是那句蘇格拉底常說的話——“認識你自己”！我們每個人都有獨特的基因、生長環境、經歷，我們有與眾不同的興趣、喜好、擅長的事、夢想。這不是說你一定要成為哪個領域的英才，這僅僅是在談論你的獨特性。我們都要一路去探索，發現自己的獨特性，充分大膽地發揮利用它。比如，當一個年輕人在思考自己未來的職業時，當一個中年人想轉型開啟后半場時，他總是應該去想，有什么事情，是因自己的存在、因獨一無二的基因、環境、經歷的組合，才能發生。當然他還應該傾聽內心的聲音——內心最深層的激情是什么，有什么事情，只有去做了，才死而無憾。

不論環境如何，不論結果如何，這樣主動去探索和發展自己，會讓你更有動力，獲得自我實現的感覺。是否有機會去做，也許靠運氣；但是否曾主動去探索，靠我們自己！

◎ 對孩子的發展有什么影響？

談個人發展面向“窄化”、人才的同質化，是因為我有一種感覺——依現在我們有些成年人的焦慮程度、教養方式，如果不提醒自己，我們有可能教養出的孩子就是：除了學習不會別的；千人一面。

現在孩子們一樣去上學、做一樣的作業、閱讀差不多的書、補課班才藝班大同小異、業余時間被排滿到分鐘……我們所認為最好的情況就是，放學主動寫作業，然后練琴、閱讀、運動。做了這些正事，家長松一口氣，感覺一天沒虛度。但是，究竟什么東西能標志著你的孩子是他自己，而不是別的小孩？他的成長中是否有機會去積攢這些獨特之處？他的生活里，有沒有機會去體驗作業、練琴、閱讀、運動以外的事情？

一位北大招生老師說，來面試的孩子，都那么優秀，又都那么相似——成績優異、有才藝、得過各種獎、熱心公益。但是，老師很難看得出他們自己的特點，他們有什么獨特的想法。有個學生上來就“子曰”。老師一再打斷，說：“我不關心子怎么曰，我關心的是你想說什么。”孩子卻答不出來話。當被問到“你未來希望成為什么樣的人”這個問題時，很少有孩子能答上來。

其實，如果我們對孩子正常教養，那么，這些也不是問題。本來家長就不同，孩子基因不同，生活中，差異是自然存在的。同一個積木，你這樣玩他那樣玩。你的奶奶會種地，他的奶奶會織毛衣。

我們現在教養的不正常之處在于：首先我們對自己不自信。機械師爸爸帶孩子在自己的工作環境里待著，看自己在工作，就如喬布斯·馬斯克小時候那樣，這挺正常的。但現在家長會想：別浪費他時間了，在我這晃，不如去上奧數班、作文班！不自信還導致從眾：大家都這樣，我不這樣，萬一被落下呢。

另外，我們給孩子業余時間安排成無縫銜接地做正事，同時也就剝奪了孩子多面向發展以及探索獨特性的機會。那天看到一篇文章，介紹各位家長都是如何擠出碎片時間保證孩子閱讀的，那時間安排得簡直比馬云、馬斯克還緊湊！比如，在媽媽給孩子梳頭扎辮的時間讀書，在刷牙、上洗手間的時間聽有聲書。

在一個全面同質化的時代，如果我們還要在家庭教養上追求一致，在一個賽道上追趕，不給個性化成長留一點空隙，那么，這個世界里有趣的人會越來越少，孩子們會越來越難辨識出自我。

◎ 有什么具體做法能改善現狀？

給孩子空間，每晚都保留一點他自己自主安排的時間，不要怕他玩一會、閑一會。

不要在孩子學業上過于追求完美。我從來都沒有讓家長不抓學習，但是心里要有數：課業只是廣義學習的一部分，學習只是生活和成長的一部分。

相信你的孩子，相信他會找到自己獨特的位置和使命，然后，他也會相信自己。

鼓勵他去參與不同的活動，接觸新事物，學新技能，認識不同領域的人。

根據孩子的特點、喜好，提供資源，支持他的發展，支持他去實現夢想，鼓勵孩子思考大問題。

支持他發展優勢和長項，爭取彌補短板直至達到平均水平就好；不要害怕和大家不一樣，不要出于恐懼而從眾。

欣賞、尊重每個人的不同特點，擁抱多樣性。當你讓他學別人時，別人也在做同樣的事。與其做別人，不如好好發揮自己的特長。

家長自己也開始改變：多面向發展，把生活過得有趣；思考自己的目標與激情，做自己！

人生，每個階段都有它適宜的事情。年少時不僅是學習的最好時期，更是好奇心強、想象力豐富、敢想敢做的階段，是播撒興趣和夢想的種子的階段、積蓄未來前進動力的階段，是探索世界、塑造自我的階段。

請別用我們的擔憂和焦慮，妨礙孩子打造內核、積蓄能量！我們所恐懼的那些空間，也許是他用來孕育無限可能性的維度！