初中化學實驗高效教學策略分析

黎長建

摘要：初中化學教學中，實驗教學是非常重要的一個組成部分。教師必須要對化學實驗的開展重視起來，要以最為有效的教學方式和教學理念開展教學活動，使學生能夠更好地對化學知識進行了解和掌握，使學生能夠對化學知識的應用能力得到加強。本文對如何高效開展初中化學實驗教學進行簡要分析。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；改進

教師在開展化學實驗教學的過程中必須要重視對基礎知識的講解，使學生能夠掌握基礎實驗理論。同時還要重視對先進理念與先進教學方法的應用，提高學生對化學知識的理解。同時，還要為學生進行有效的化學展示，使學生能夠更加有效地觀察化學實驗，使學生能夠對化學實驗以及化學知識的學習產生濃厚的興趣。

一、加強現代技術的有效應用，優化實驗教學

（一）多媒體展示

很多化學實驗反應過程中都沒有肉眼可見的明顯的反應現象，教學過程中無法讓學生進行有效觀察。這時教師便可以利用多媒體設備進行輔助教學，使學生能夠更好地對化學反應現象進行觀察。例如，在學習鈉與氧氣或水進行反應的相關實驗時，將金屬鈉投入到水中之后，無法讓所有的學生都清楚地觀察，教學效果并不明顯。教師可以嘗試使用多媒體設備進行展示，讓所有的學生都能夠觀察到反應的現象。通過大屏幕展示，學生可以看到教師將一塊鈉金屬切割下來，在斷面上會呈現出白色的光澤。將金屬鈉投入到水中后會有非常明顯的反應現象，反應結束后注入酚酞試液，溶液的顏色會發生變化。通過這樣的展示便可以使學生對反應現象進行直觀的觀察。

（二）利用實驗視頻激發學生興趣

通過教學視頻可以對學生形成非常強的吸引力，使學生能夠表現出更大的學習興趣和積極性。例如，在學習第一主族相關金屬遞變規律的過程中，可以通過視頻先讓學生觀察金屬鈉與水反應，再詢問學生如果將金屬銣與金屬銫投入水中會有怎樣的現象。學生對于這樣的未知問題會有很大的興趣，教師在激發學生興趣之后便可以為學生播放視頻。通過視頻學生將會看到更加劇烈的反應現象，這兩種金屬在遇到水之后將會非常容易發生爆炸。通過觀看實驗視頻，學生的記憶將會更加牢靠，將會更加準確地掌握知識點內容。

二、增強環保意識，加強綠色化學實驗的開展

很多化學實驗在開展過程中都會產生有毒物質，這些有毒物質的形態各異，有些是氣體，有些則是溶液本身。例如化學實驗當中常見的氯氣和一氧化碳等等。這些有害物質對于人體有較大的傷害，并且對于環境會造成破壞。教師可以針對教學實驗展開改進，為學生灌輸綠色化學的理念和知識。例如，利用有害物質展開化學實驗時，教師可以使用微量化的方式，將這些物質的用量和產生量控制在一定范圍內，只要實驗的開展能夠讓學生進行有效觀察即可。例如，可以在硝酸與銅進行反應時，先將兩塊小銅片分別放置在白瓷反應板的兩個小孔當中，再分別滴入3-4滴濃硝酸和稀硝酸。利用棉花蘸取一定量的氫氧化鈉溶液，并將其覆蓋在小孔位置。這樣便可以讓學生對反應現象進行有效觀察，同時避免一氧化氮泄露。再如，檢測硫酸根離子時，學生們會使用大量的氯化鋇溶液，這樣不僅會使有毒物質產生的量便得很大，同時也是對教學資源的一種浪費。如果Ba2+溶液被排放到自然界中，便會對水資源以及土壤形成污染。因此，教師必須要為學生清楚地講解BaSO4的溶解度問題，并利用其特點在進行實驗時逐滴滴入，當出現沉淀物之后便可以結束直言。這樣便可以在節省試劑并實現實驗目標。再如，分解H2O2的實驗中，教材實驗會使用二氧化錳作為反應的催化劑。如果實驗中的相關物質沒有進行有效處理，便會形成一定污染。教師要通過對相關化學知識的講解，在這一過程中逐漸地培養起學生的綠色化學知識。

三、根據教學情況，合理改進實驗器材

化學實驗生活化已經成為一種必然的教學方向，很多生活用品都可以通過改造后應用到化學實驗當中。例如，常見的眼藥水瓶便可以替代膠頭滴管開展化學實驗；注射器可以代替分液漏洞。教師要讓學生加強對生活的觀察，尋找能夠代替實驗器材的生活用品，使學生將化學知識與現實生活緊密的聯系到一起，加強學生對于化學知識的感悟和應用能力。在進行化學實驗器材的生活化改進時，必須要注意其合理性以及局限性。例如，眼藥水瓶本身是塑料材質，在抗腐蝕性以及耐高溫上存在著很大的問題，因此不應用其進行腐蝕性藥品的承裝；使用注射器的過程中，很多藥品的添加都存在著問題。因此在尋找實驗器材替代品時，必須要有針對性，不能隨意替換，防止出現意外情況。針對化學實驗進行改進，是培養學生化學知識應用能力的有效方式，教師必須要將其重視起來。

結束語：

高中化學實驗教學中，教師必須要重視實驗效果的有效展示，使所有的學生都可以進行有效觀察。同時，教師還要對學生的化學理念加強培養，使學生能夠形成綠色化學的思想，使學生能夠重視對環境的保護。同時還要使學生加強對生活的觀察，使學生能夠更加積極地將化學知識與現實生活聯系到一起。

參考文獻：

[1]王仕財.初中化學實驗改進與創新的策略研究[J].科普童話.2016（10）：81-82

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