學生參與數學課堂積極性的調查與分析

顧長鶴

【內容摘要】由于素質教育的不斷推進，人們對教學質量也提出了越來越高的要求。特別是在高中階段，由于時間緊、學習任務重，教學的效率就變得尤為重要。高中數學比初中數學的難度更大，要求學生要有較強的邏輯思維能力，這對高中生提出了很大的挑戰。所以，對于高中數學教師而言，如何有效地進行課堂教學，提高教學效率和學生的積極參與度，是數學教師進行課堂教學時必須考慮并解決的問題。因此，教師需要不斷改善教學方法，調動學生學習的積極性和參與度，營造良好的教學氛圍。本文就對于當前高中數學教學的狀況進行了調查、分析，并提出了促進學生參與到課堂積極性的措施。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 教學方法與管理 調查分析

學生進入高中后，身體、心理發展日益成熟，特別是在對世界、人生和價值的看法也基本成型，并對新知識有強烈的渴求。在這個階段，高中生通過數學學習，可以有效地改善其“三觀”，有利于培養他們敏捷的思維力，嚴密的邏輯性，并促進學生整體素質的提升，進一步推動其身心發展的協調性和全面性。但是，在當前高中數學教學過程中，仍然存在著許多急需解決的問題，需要研究、解決。

一、制約學生參與到課堂積極性的因素

高中數學教學過程中，會有很多的干擾因素，影響著課堂的管理。本文在從事多年高中數學實踐的基礎上，總結出以下三個方面的影響因素。希望這些因素能夠引起高中數學老師的重視，并在課堂教學中加以注意，以更好地改善課堂，提高學生課堂參與度。

1.教學目標模糊

在高中數學教學中，人們總是以為要重視對教法和學生思維方法的訓練，注重數據的邏輯性和嚴謹性，而對“人本主義”教學卻很少重視，缺少與學生的思想、情感的交流。使得高中數學教師難以掌握學生的真實想法和學習程度，導致教學目標模糊，特別在具體到學生需要學習到什么程度，達到什么樣的水平等問題上，沒有明確的目標，使得學生在學生時感到難以理解和接受，數學學習變得枯燥乏味，學生學習的積極性缺失。

2.教學模式沉舊

雖然高中教師有著豐富的教學經驗，但是，其實際教學過程中，仍然存在教學模式沉舊、落后的情況。首先，沒有體現出學生的主體性。由于大部分高中數學教師在課堂教學時，往往以講授式為主，只是向學生講解相關知識，忽視學生的思維和活動，學生表現經常出反感情緒，其主體性難以體現。其次，教師的主導性不明。雖然強調學生是學習的主體，但也不能忽視老師在教學過程中的主導地位。但是，有的老師卻置教師的主體地位于不顧，片面強調學生的主體性，組織的一些活動既缺乏教學的針對性，也沒有師生的互動性，甚至使得整個課堂出現混亂局面。

3.忽視興趣培養

只有學生感興趣的事，才能去認真、努力做好。特別對于高中數學，偏重于邏輯、理性思考，比較枯燥，更需要注重對學生學習興趣的培養。但是，在當前的高中數學教學中，由于學生興趣不高或沒有興趣，而使整堂課的氛圍死氣沉沉，學生參與的熱情度不高。

二、提高學生參與課堂積極性的途徑

1.課前教師要認真備課

認真備課既是教師進行課堂教學的必然要求，也是提高講課效率的有效途徑。認真、充分的備課，不僅可以更加流暢地進行授課，而且還可以增進師生的互動，提高課堂的活躍度。因此，必須在課前進行積極、有效的備課。其中，需要做到以下幾點：首先，要重視學生的主體性，充分體現學生的參與性。教師要善于發現并表揚學生，并積極鼓勵學生發表自己的思想，展示自己的做法，鼓勵探究，激發學生的創意。其次，教師要不斷提高自己的教學水平。除了要不斷鞏固、加強教學基本功外，還要勇于運用各種新的教學方法和模式，充分調動學生學習的積極和參與度，使課堂氛圍更加活躍，提升學生參與的積極性。

2.設置富有挑戰性問題

在對問題進行設置時，一定要考慮到問題的銜接性和提高性，既要體現出基礎問題，又要展示出提高性的作用。這樣的問題既能使學生不感到高不可攀，又能有效鞏固學生的基礎，提升學生的能力。一定不要再“填鴨式”的滿堂灌。因此，教師可以通過對問題的設置，使學生感到有趣，并樂于學習。在解決問題的過程，啟迪他們的思維，改正他們的錯誤，使學生主動、積極地參與到課堂教學中來。

總而言之，要使高中數學課堂的氛圍得到提高，教師必須在課前做好充分準備，使學生明晰教學目標，明確自己需要達到的程度和水平；同時，在教學過程中，教師要積極主動地發揮其主導作用，提高自身的教學水平和技巧，引導學生積極參與到教學活動中來，并對學生的學習方法、思維方式、情感活動等，做到及時、準確地了解和把握，使學生學會自主的解決問題，并在這個過程中體驗到學習的樂趣，將學習當作一件自己的、快樂的事。當然在教師們不斷的教學實踐中，高中數學課堂管理的方法和措施會不斷豐富和完善，需要教師不斷探索和研究。

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（作者單位：甘肅武威第六中學）