淺談新課標(biāo)在英語課堂中的運用

付麗敏

[摘要]教學(xué)過程中，教師需要不斷地學(xué)習(xí)、更新與適應(yīng)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提升教育理念，改善教學(xué)行為，真正成為教育智慧的創(chuàng)造者。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)過程中，應(yīng)力求處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；英語教學(xué)；因材施教；活用教法；尊重學(xué)生

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到：“面向全體學(xué)生，尊重個體差異?！薄靶抡n標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。作為一名小學(xué)英語教師，除了要了解學(xué)情、熟練把握教材外，必須學(xué)習(xí)和研讀“新課標(biāo)”，適應(yīng)教材改革的需要，有效指導(dǎo)教學(xué)實踐。

一、面向全體學(xué)生，因材施教

新課程改革核心思想其中一條是“面向全體學(xué)生，因材施教”。新課改從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)不是固定的，它允許教師根據(jù)不同班級及學(xué)生的實際情況對學(xué)生提出“較高要求”“一般要求”和“最低要求”。教師針對學(xué)生之間的個體差異，遵循因材施教的原則進(jìn)行教學(xué)時，可以運用于以下幾個環(huán)節(jié)：

1.備課分層

備課過程中，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備等方面，根據(jù)班級不同層次學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行備課，既保證“面向全體學(xué)生”又兼顧“培優(yōu)”和“轉(zhuǎn)差”的目的，使教學(xué)的各環(huán)節(jié)都能夠照顧到大部分學(xué)生。

2.課內(nèi)的“提問分層”

一般較難的問題，可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答，較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在講解新問題時，鞏固新知識時應(yīng)以較好學(xué)生回答問題為主，這樣可減少回答時的錯誤，節(jié)省時間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。在復(fù)習(xí)檢查已經(jīng)學(xué)過的知識和技能的掌握情況時，多讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來回答，有利于監(jiān)督和強(qiáng)化所學(xué)過的知識，及時了解他們的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生能夠獲得成功的體驗，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.課外的“作業(yè)分層”

按學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識水平等方面，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類，課外作業(yè)也可以分為三個層次，讓學(xué)生來自主選擇。優(yōu)等生除了所學(xué)單詞都會寫、課文都會背，還要求他們課文會默寫、練習(xí)冊能夠獨立完成，除此之外，還要給他們出一些和課文有關(guān)的小話題，讓他們圍繞這些話題用英語進(jìn)行對話，或者小練筆等；中等生力求爭取把書上的課文弄懂、會背會默寫，練習(xí)冊能夠獨立完成；學(xué)困生只要求識記詞匯表里的單詞、重點句型及日常會話。此外，對于學(xué)困生要鼓勵他們發(fā)揮自身的優(yōu)點和長處，比如，找愛畫畫的學(xué)生在黑板上畫單詞的簡筆畫或手抄報，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和新穎感；或是請愛唱歌的學(xué)生領(lǐng)唱英語歌，活躍課堂氣氛。總之，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是新課程教學(xué)的根本任務(wù)，也是我們一直追求的目標(biāo)。在教學(xué)時應(yīng)多留心觀察每一位學(xué)生，課上多提醒溜號的學(xué)生；對作業(yè)完成不認(rèn)真的學(xué)生，教師應(yīng)及時了解原因，并加以指導(dǎo)和警告；及時肯定學(xué)生的每一點進(jìn)步，用愛心寬容地對待學(xué)生所犯的幼稚“錯誤”。尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功和快樂，學(xué)生才會熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。

二、掌握教學(xué)藝術(shù)，活用教法

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到：“讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！边@就要求教師要用直觀形象的肢體語言、豐富多彩的表情、幽默風(fēng)趣的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，對課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，把所學(xué)的知識運用到生活中去。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情，充分發(fā)揮自己的想象，有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，要學(xué)會靈活運用教學(xué)方法解決重點，突破難點?？梢怨膭顚W(xué)生大膽地模仿，帶表情地說句子。如“1 am so hot”（可以作天氣炎熱，扇扇子的動作）；“1 am very cold.”（可以作寒冷狀）。在教授單詞或句子時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，聯(lián)想和對比以前學(xué)過的單詞或是和拼音聯(lián)系起來找諧音等方法，甚至可以做夸張的動作或用夸張的語音語調(diào)，學(xué)生們特別喜歡模仿?！癰ig”兩手張開向外闊；“small”兩手向內(nèi)縮小圈；“short”右手向下縮；“l(fā)ong”右手向上拉。學(xué)完單詞后，老師說單詞，學(xué)生邊說單詞邊做動作，運用這種新穎的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率大幅提高。

教學(xué)就是一種源于生活，又要把所學(xué)知識運用于生活的過程。教師的教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把教材內(nèi)容生活化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得經(jīng)驗，并能培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價值觀。英語課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容編一個小故事呈現(xiàn)給大家，或者把一個個句子編成情景會話，用自己的話表達(dá)出來，這是一個很鍛煉學(xué)生的好方法，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。同時，教師的體態(tài)也發(fā)揮著奇特的作用，一個眼神、一個手勢，邊走邊巡視，都是在給學(xué)生傳遞信息。學(xué)生只有在課堂中專注地聽，積極思考，才能掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，老師的監(jiān)督指導(dǎo)必不可少。在英語課堂提問學(xué)生是隨機(jī)的，先從后面叫幾名，再隨意抽查，老師必須對學(xué)生特別了解，哪些程度的學(xué)生回答哪些題，心里要有數(shù)。每個站起來回答的學(xué)生必須讀題后，再說自己的答案。必須從小養(yǎng)成讀題的好習(xí)慣，既鍛煉了說的能力，也讓學(xué)生練習(xí)膽量，長時間堅持下去，口語表達(dá)能力一定會得到提高。尋求新的教學(xué)方法，從學(xué)生實際情況出發(fā)，敞開胸懷，積極自我反思，與同事進(jìn)行交流，多聽多學(xué)，借鑒好的做法，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)師生平等

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到“尊重每個學(xué)生，建立融洽、民主的師生交流渠道。”作為一名小學(xué)英語教師，平時接觸天真可愛的學(xué)生們，看到一雙雙渴求知識的眼睛，沒有達(dá)到老師的要求也生氣不起來，尊重每名學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的根本。我允許學(xué)生和我對話時用書中小朋友的名字，學(xué)生如果主動幫我拿教具，我會向她表示致謝“Thank you”，若不小心在走路時撞到了學(xué)生，我會很抱歉地道聲“Sorry”……雖然是點點滴滴的小事情、小細(xì)節(jié)，但我希望從中帶給學(xué)生“師生平等”的理念。教師因為尊重學(xué)生而更關(guān)注自己學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生因為受到老師的尊重而更愿意和老師親近，也就更加尊敬老師。這種心靈上的溝通和交流，形成一種雙方共贏的好局面，有助于形成和諧向上的良好課堂氛圍。

師生之間的關(guān)系是平等的，互相尊重的。面對學(xué)生犯的小錯誤，應(yīng)該采取說服教育，用一種和諧的方式，讓學(xué)生在自由、愉快的環(huán)境下成長。良好的師生關(guān)系開始于你對他的了解，了解他的家庭，了解他的想法，找到走進(jìn)他心靈的契機(jī)，對癥下藥，開導(dǎo)并激勵他，逐漸成為無話不談的朋友。在他們遇到問題時，跑來找我們解決，是因為他們已經(jīng)把老師當(dāng)做自己信任的人。尊重學(xué)生，愛戴學(xué)生，多方面地關(guān)心學(xué)生的健康成長，恰恰是教師行為美、心靈美的體現(xiàn)。正所謂“親其師而信其道”，教師要用自己淵博的知識，平易近人的人格魅力去感染學(xué)生，要用孩子的眼光去看待孩子，用發(fā)展的眼光去善待學(xué)生的成長。教師的鼓勵性語言可以激發(fā)和活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生成功。因此，課堂上和作業(yè)方面應(yīng)經(jīng)常鼓勵，對優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵，對大多數(shù)普通的學(xué)生也要借鼓勵來促進(jìn)其進(jìn)步，在遇到一些學(xué)困生或自信心不強(qiáng)的同學(xué)時，更要找時機(jī)適時地鼓勵。教師的鼓勵性語言要有層次、有針對性，了解學(xué)生的特點和性格，讓不同的學(xué)生得到不同的鼓勵。

新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的新理念。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)研讀課標(biāo)，靈活運用新課標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)實踐，以適應(yīng)教材改革的需要，適應(yīng)新教法的需要，從而有效開展英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]方國才.新課程怎樣教得精彩[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

（責(zé)任編輯 史玉英）