新課程標準下高中數學教學中數學學科德育功能研究

邵志光

【內容摘要】隨著我國數學課程新標準的提出，教育更加注重于素質與道德教育的培養，對于提高我國全民素質打下基礎。高中學習階段是學生接受教育的重要時期，數學教育則在高中階段具有重要位置。因此在高中數學教學中德育教學有助于學生個性化發展，提高學生的素質，實現了數學新課程標準下的現代化素質教育教學。

【關鍵詞】新課程 高中數學教學 德育功能

《新課標》中的高中數學教學中學科德育教學具有它獨有的意義，數學由于自身的個性化特質決定了德育教學對于高中生的教育意義。從國內外對德育教育的研究報告中，可以看出高中教學越來越重視對于學生情感、品德、素質的培養，由于我國受到傳統數學教學形式的影響，對于數學學科進行德育教學很難實施。只有在數學教學中充分重視德育教學的功能，才能更好地促進高中數學教學德育培養，提高高中生整體的素質。

一、 高中數學教學中數學學科德育功能研究的意義

1.找到數學學科育人的方面點

在教育中，尤其數學、語文、英語一直貫穿于我們接受教育的各個階段，縱而具有教育育人的責任。高中學生中又以青少年為主，將是其人一生中重要的發展階段，具有獨立的人格以及個人價值觀、世界觀。作為祖國未來發展的主要力量，對其進行德育教育任務之重。數學作為教育中的基礎學科，充分運用德育功能與數學學科知識相互結合，進行德育教育。從某方面來講，在數學教學中進行德育教育與傳統的思想政治教育要效果會好很多，有益于學生在接受數學教育時不感到枯燥。

2.有助于實施素質教育教學

數學教學新課改中的目標，主要是提出對于學生進行素質教育全面培養。在數學教學中實行德育功能，有助于學生培養正確人生觀、價值觀以及創新能力、實踐能力，更加重視對于學生整體素質的培養。數學教學改革進行德育教育，從高中數學教學特點的角度進行教學，促進學生全面發展，更有助于德育教育整體的發展。

3.數學教學質量提升

對于一個人進行德育教育，主要是要注重教育的過程以及德育感知能力和道德提升的一種獲得滿足感的享受。在新課改標準下高中數學教學中數學學科德育，教師在教學中加強對于細節的掌握，注重對學生的思維和思想道德品質的發展，對于數學教學質量的提高是具有重要作用的。

二、 新課程標準下高中數學教學中數學學科德育功能有效實行的方法

1.注重對于數學教學中德育功能的作用

新課改的主要目的是實施素質教育和推動學生全面終身發展，培養社會主義建設者和接班人。在各個科目學習的過程中需要將德育教育貫穿各個學科教學中，提升學生綜合素質、促進學生健康發展。由于受到傳統的教育的影響，尤其高中教學家長以及教師甚至學校對于高考的重視程度比較大，從而忽視了教育的根本目的。隨著教育部門提出了新課改新要求，教育更注重于以學生作為教育主體，貼合實際生活，實施教育教學，從而促進學生素質德育培養。因此，各大高校要加強對于教學中德育的重視，尤其在數學教學中教師要結合數學課程特點，加強德育功能的重視度，提高教師整體的素質。高校領導要提倡教師和學生，積極探索數學教學中德育功能，常去參加交流學術交流和學習，從而提高數學學科德育功能的意識。

2.數學學科教師要樹立正確的教學目標

教師首先要明確數學的目標，對于新課改下的數學教學內容進行詳細的分析和理解，將數學教學中德育功能合理運用到教學課程中去。教師在數學課程中加以正確引導，制定合理正確的教學目標。只有教師確定了正確的教學目標，才有助于學生提高德育教學意識。

3.教師做好數學教學的準備工作

教師作為教育的引導者和組織者，在教學中占據重要的作用。在數學教學中進行德育教育，教師要根據高中生成長和心理特點，制定合理的教學方案和數學教學內容，起到了關鍵作用。教師還要采用合理的教學方式，制定教學方案，進行準備工作，能夠合理將德育功能結合教學內容中去，教師才能在數學課堂中進行授課和引導，提高數學教學效率。

4.開展數學實踐教學

為了更好的實現數學教學中德育功能，可以開展數學教學實踐活動，將學生分為幾個數學學習小組。針對實際生活中運用的數學知識，結合理論知識進行論證實驗，提高學生的實踐能力和培養學生開拓思維創新能力，也有助于數學學科德育功能的實踐。

5.教師提高自身德育素養

教師要在數學教學中，注重運用的語言和行為規范，樹立形象。教師要在數學教學過程中，提高自身的道德修養，將學科特點與德育功能相互結合，將數學基礎知識理論要扎實，在此基礎上進行教學引導，加強學生的道德意識，從而提高學生和教師整體的素質。

6.進行公正的評價

結合新課改的標準和目標，對數學教學進行整體的評價。轉變以往以數學成績作為評價準則，而是要建立全面的評價系統，進行綜合評價。不但要對學生進行教學評價，還要綜合對教師進行合理的評價，做到公正、公開。對于學生可以側重于對學生數學成績和進步角度、學習態度等多個態度進行評價；在教師以數學教學中自身素質、基礎理論知識以及工作成績來進行綜合評價。針對評價可以采用民主方式，進行自評和整體測評。

結束語

數學教學的根本目的是育人，在數學教學過程中滲透學科德育，從而更好地達到育人功能已成為數學教師們的共識，綜上所述，為了更好地實現高中數學教學中數學學科德育工作，教育部門要加強對于德育工作的重視程度。教師做好引導，提高自身的道德素養，以學生作為教學主體，開展德育教學工作，提高數學教學整體的教學質量和素質。

【參考文獻】

[1] 張奠宙.數學學科德育的基點和層次[J].數學教學.2003.（6）：1-2.

[2] 伍溫龍.新課標下數學教學中德育滲透.校長閱刊[J]2006.（3）.

【本文系甘肅省2017年度“十三五”教育科學規劃課題《學校德育課程體系建設的研究與實踐》階段性成果 課題編號GS[2017]GHB2995）】

（作者單位：甘肅省武威第三中學）