初中語文多媒體教學的思考

張存瑞

【內容摘要】隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術走進了教學課堂并在教學領域發(fā)揮了重要的作用，是我國教育事業(yè)發(fā)展道路上重要的轉折點，在教學中正確的利用多媒體教學，能夠活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率，本文將對如何有效的利用多媒體教學來展開研究。

【關鍵詞】初中語文 多媒體 教學應用

初中語文課堂的主要內容為古詩詞曲或文言文，文言文相對于現(xiàn)代文來講很難理解，因此初中語文課堂枯燥無味，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學生走神或者打瞌睡等現(xiàn)象，多媒體教學具有趣味性，使教學內容直觀化、形象化等特點，利用多媒體教學能夠有效改善這一現(xiàn)象。

一、多媒體教學在初中語文教學中的作用

初中學生的思想雖然已經(jīng)趨于成熟，對于知識的渴望程度也很高，但是面對文言文這種復雜難懂的語文知識，難免會感到枯燥乏味，逐漸失去學習興趣，因此教師可以通過多媒體進行初中語文的教學，來改善初中語文課堂中存在的不足。

1.多媒體教學可以使教學內容更生動

初中語文課堂的教學內容很難被學生所理解，教師可以借助多媒體進行教學，將課文中所講述的故事或描繪的情境用多媒體教學的形式展現(xiàn)在學生的面前，通過使用多媒體播放視頻進行教學還能夠使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學生感受到寫文章中所描繪的美景，體會到文章的情感，使學生對文章產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對初中語文的學習積極性，提高教學效率。

2.多媒體教學可以擴寬教學范圍

傳統(tǒng)的語文教學手段就只有通過書本進行學習，利用多媒體教學，教師也可以通過播放PPT、音樂、電影、圖片等形式進行教學，增加了教學素材，多媒體教學是網(wǎng)絡教學的一種形式，教師可以通過多媒體在網(wǎng)上查找相關的所有教學資料，方便教師的課堂教學工作，提高初中語文的教學效率。

3.提高學生的學習興趣

多媒體教學主要是將教學內容制作成圖片或者視頻，給學生更加直觀形象的理解，通過多媒體進行初中語文的教學，能夠提升課堂的趣味性，有效激發(fā)學生的學習興趣，通過觀看圖片或視頻，能夠使學生聯(lián)想到課文內容，在學生進行課后復習的時候，又會通過閱讀課文而聯(lián)想到課堂上播放的圖片或視頻，提高學生的想象能力，在對課文和圖片視頻的反復聯(lián)想中，學生又可以對課文內容有更深的印象和理解。

二、初中語文教學中運用多媒體輔助教學的弊端分析

1.使師生之間缺乏交流

多媒體設備教學需要教師先進行預先設計，其課件的內容不能臨時變更。因此，學生在課堂中一旦有了新的想法和意見，也不能夠及時地表達出來，使師生之間缺乏交流和溝通。語文課堂不再是為學生的學習服務，而是為了課件內容而教學。教師很難做到因材施教，造成教學資源的不平均。語文學科的學習，一旦依賴課件內容的展示，教師也難以在實際的教學中得到進一步的發(fā)展和進步，對于教學事業(yè)的研究也具有阻礙作用。因此，教師需要注意到，語文學科是一門古老的學科，只要在教師潛移默化的教學中，才能為學生提供最基本的知識原始積累，從而促進其綜合素質的全面發(fā)展。

2.多媒體輔助教學無法代替教師的教學

多媒體輔助教學雖然具有一定的積極意義，并成為現(xiàn)代教學方式中不可回避的教學手段。但是在實際的初中語文課堂中，依然是教師作為知識的傳授者，為學生提供優(yōu)質的文化內容的同時，充分尊重學生的主體地位，從而提升學生的語文實踐能力。但是教師一旦過量地使用多媒體教學技術，只注重對學生優(yōu)美意境以及審美能力的培養(yǎng)，這樣不僅不利于語文知識的學習，長此以往，還會造成學生學習方法的滯后，學生很難得到真正語文學習的提升，為日后語文的學習甚至是文學素養(yǎng)的應用具有消極的作用。因此，多媒體輔助教學是不能替代教師的教授的，一旦本末倒置，會產(chǎn)生嚴重的后果。

三、初中語文課堂中多媒體教學的有效應用策略

多媒體教學在初中語文教學中的應用是目前最受歡迎的一種教學方式，但是在多媒體教學的運用中也存在著許多的問題，教師應學會正確使用多媒體教學進行初中語文的教學，避免在教學中產(chǎn)生適得其反的效果，隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學技術也會不斷更新發(fā)展，教師應跟上時代的發(fā)展，不斷發(fā)現(xiàn)多媒體教學中存在的問題，使其充分發(fā)揮教學作用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供更大的幫助。

1.教學課件的制作

在進行多媒體教學時，教師應盡量自主制作教學課件，因為成品課件并不適合所有的學生，教師是最了解學生學習特點的人，教師應做到因材施教，根據(jù)自己學生的學習特點來進行多媒體課件的制作。在制作課件時，教師應注重提升課件內容的趣味性，通過有趣的課堂內容來吸引學生的注意力，使多媒體教學發(fā)揮激發(fā)學生興趣的作用，提高教學效率。

2.抓住教學時機

多媒體教學在教學中起到的是輔助性的作用，在教學過程中如果在課程開始時就應用多媒體教學，會阻礙學生思維方式和想象力的發(fā)展，教師應在適當?shù)臅r機引入多媒體教學，例如在學生的思考遇到阻礙的時候，引入多媒體教學既可以激發(fā)學生的思維，又可以提高學生的學習效率。

3.教師應意識到多媒體教學在初中語文教學中的位置

教師應意識到多媒體教學在初中語文教學中起到的是輔助性的作用，教師不能過分依賴于多媒體教學，在教學中應有側重性，在一些無關緊要的教學環(huán)節(jié)教師應忽略使用多媒體教學，而對于重點內容教師應注重使用多媒體教學進行講解，重點內容通常都難以被學生所理解，在這種情況下使用多媒體進行教學能夠有效的幫助學生進行思考加快對課堂內容的理解。

綜上所述，在初中語文的實際教學工作中，教師需要充分認識到語文教學的重要性，利用多媒體技術，為學生創(chuàng)設良好的語文意境，提升其審美能力的同時，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。但是切忌多媒體輔助資源的過量使用，教師需要合理配置親自講述和課件演示的比重，在滿足學生語文能力學習的同時，也需要對其進行綜合素質的培養(yǎng)，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

【參考文獻】

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[2]王春梅.多媒體技術應用于初中語文教學中的利與弊[J].信息化建設，2015（5）：59-61.

（作者單位：武山縣學生資助管理中心 ）