小組合作學習在小學數學教學中的應用

黃劍飛

摘要：教育是為社會與國家培養人才的重要途徑，是促使我國長遠發展的關鍵。作為一名合格的教師，就要將培養全能型高素質人才為己任，對教學模式進行創新改革，提高學生的綜合能力。教師可以將小組合作學習方法靈活運用到課堂教學活動中，實現師生共贏，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：小組合作學習；小學數學教學

引言：

由于現階段小學數學教學在采用小組合作學習方法時還存在著一些問題，急需要改革優化，才能幫助學生健康成長。因此在今后的教學中，教師就要針對教學中存在的問題，做到具體問題具體分析，提出有效的解決對策，提高教學質量。

一、小組合作學習在小學數學教學中存在的問題

（一）流于形式和表面

現如今的數學課堂，在運用小組合作學習方法時，我們可以發現仍舊存在著大量問題。如小組成員的劃分標準單一，大多數教師采用成績或者座位進行劃分，無法突出其優勢與特點。再加上沒有制定相應的規章制度，沒有設計有效的合作問題，沒有展開有效的評價考核。在小組合作中，只有少數學生參與，大多數學生都是旁觀者，進而導致兩極分化越演越激烈，讓其流于形式和表面，無法為學生的學習提供幫助。

（二）缺乏創新管理

小學生的自我約束與控制能力本身就比較差，如果缺乏教師的組織管理，就無法發揮小組合作學習方法的優勢與價值，無法幫助學生成長。再加上教師在開展教學活動中，采用固定的合作模式，沒有絲毫新穎性，導致學生失去了學習興趣，更無法找到學習中的重難點，偏離了教學目的。

二、小組合作學習在小學數學教學中的應用方法

（一）科學分組

在學習過程中，興趣是動力與源泉，是學生取得成功的關鍵。因此針對不同特點的學生，教師就要采用不同的教學方法，通過學生興趣的激發，讓學生積極踴躍參與學習。小組合作學習方法，是針對培養全能型人才提出的有效教學方法，能夠培養學生的創新實踐能力與團隊合作能力，讓學生健康成長。

在實際教學中，采用小組合作學習方法，第一步就是要展開科學分組。而分組的前提是充分了解學生的個性特點，要以人為本，將班級里的學生分成不同的學習小組，人數控制在六人以內。每一小組既要包含學習較好的學生，還要包含學習較差的學習，這樣才能讓學生之間相互影響，相互促進，共同成長。此外還要善于鼓勵學生，激勵學生，活躍課堂氛圍，讓學生善于扮演不同的角色，擔任組長，激發興趣。

（二）制定目標

在小學數學教學活動中，只有制定科學合理的教學目標，才能讓師生朝著一個方向前進，進而實現共贏。因此第二步就需要制定教學目標，要充分結合小組成員的特點。教師可以將教學目標先進行細化，如知識目標、技能目標與情感目標，在循序漸進下，熏陶和影響學生，促使學生自主參與學習。制定教學目標還要遵循相應的原則，如尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。還要鼓勵學生積極根據問題展開交流討論，在分析和解決問題中，提高學習能力。教師還要為學生營造良好的學習氛圍，提高學生的適應能力，站在學生的角度去思考問題，讓學生獲得全面發展。

例如教師在教授《三角形》時，教師就可以先將教學目標進行細化。如知識目標為結合實際生活，通過觀察與操作感受并發現三角形是由三條線段組成；技能目標為在實踐活動中，感受并發現三角形具有穩定性，知道三角形任意兩條邊之和大于第三條邊；情感目標為讓學生發現生活中的數學美，能夠站在不同角度去思考與分析問題，感受數學的學習樂趣。接下來教師根據學生的表現，提出以下問題：如在我們的日常生活中，哪些物體是由三角形構成？為什么要選擇三角形而不是其他圖形？然后讓學生以小組為單位，進行討論交流，然后回答問題。

（三）組織帶領

小學生的自我約束與控制能力比較差，再加上小學生天性貪玩，如果一群人聚集在一起，容易現場失控。因此采用小組合作學習方法時，第三步還要充分發揮教師的組織帶領作用，這樣才能讓不同學生都獲得提升。教師首先要為學生留有充分思考和交流討論的時間與機會，并且制定相關的規章制度，如不允許隨意走動，不允許談論與學習無關的事情等，讓學生自覺遵守。其次教師要親自參與到小組合作交流中，給予學生相應的提示與點撥，提高學生的團隊合作意識。最后教師要根據學生的學習情況，問題的設計要從簡到難，激發學生參與熱情，提高學生自信心，養成良好學習習慣，找到學習中的重難點知識。

例如教師在教授《分數加法和減法》時，教師可以先讓學生以小組為單位，回顧自然數的加減運算法則與規律，并且回答問題。接下來教師與學生一起探討分數的加減運算法則與規律，讓學生獲得提升。

（四）展開評價

教學評價能夠提高學生學習積極性與自信心，讓學生感受到數學學習的樂趣與魅力，進而提升學習體驗。因此采用小組合作學習方法時，第四步還要展開教學評價，讓學生了解到自身在學習中存在的問題與不足，挖掘別人身上的優點與長處，進行相互促進。通過教學評價，教師還能夠及時發現自身教學中存在的問題，進而及時調整教學進度，充分發揮小組合作學習模式的優勢。

結語：

綜上所述，小組合作學習模式在小學數學教學中具有著不容忽視的作用與優勢，需要受到教師的高度重視。在今后的課堂教學中，教師可以通過科學分組、制定目標、組織帶領、展開評價等措施，來循序漸進引導學生走向成功，提高綜合能力。

參考文獻

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（作者單位：靖西市新甲鄉峒平小學）