淺析初中語文閱讀教學中的問題及對策

汪盈

摘要：初中階段的學生已經具備了一定的語文學習基礎，因此在這一階段的學習中，學生的學習難度有所上升，閱讀教學難度也隨之提升。初中階段的閱讀內容篇幅增加，閱讀的內容形式也更為豐富。教師需要結合教學中存在的實際問題，對于初中階段的語文學習進行教學的優化探討。在教學中，問題集中于學生的學習興趣不足，難以融入課堂教學中，其次教師對于文本的分析，過于關注細節，對于整體的關注程度往往不足，另外，學生的閱讀能力提升也受到了限制。基于此，本文對于問題進行分析，并且提出相應的解決策略。

關鍵詞：初中語文閱讀；問題探討；策略分析

引言

在初中階段的閱讀教學中，教師需要對于教學中不同的要素進行關注，其中學生的學習是最為重要的因素，教師需要結合學生的學習需求，進行閱讀教學課程的安排。閱讀在初中階段的語文學習中具有重要的意義，學生需要通過閱讀的內容，提升語文的基礎知識積累，在此基礎上提升自我的應用能力以及人文內涵，為更高階段的學習做好充分的準備。

一、語文閱讀教學中存在的問題

1、學生的閱讀學習興趣不足

在閱讀興趣的問題上，學生的興趣不足分為兩種狀況，其一，是學生在基礎階段的語文學習中，能力以及習慣的積累有所不足，因此沒有形成相關的學習習慣，對于閱讀的學習存在困難，因此學習的興趣不足。其次，在學生的學習過程中，已經形成了自我的閱讀口味偏好，例如一些學生喜歡閱讀小說，因此對于科普性文章的閱讀興趣不足。

2、在文本分析學習中存在問題

初中階段的學生對于文本的理解能力相對較強，因此在教學的過程中，教師偏向于引導學生對文本中的細節內容進行學習。文本細節的分析，事實上存在一定的差異，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，因此言之成理即可算作正確。在這樣的分析以及學習中，學生意見難以集中。雖然，在目前的教學中強調學生的創新思維的培養，然而創新并非是無源之水，需要在學生掌握學習內容的基礎上進行創新。文本中統一意見的提取以及引導，仍舊在教學中占有重要的地位，這一階段的學生受到知識水平的限制，能夠產生的創新思維是有限的，閱讀中基本的思想內容仍舊需要成為教學中的重點。

3、閱讀內容的豐富程度不足，學生的學習受到限制

在初中的語文學習中，學生的知識較為有限，然而學生的學習能力卻普遍較好，由于課本中閱讀內容的豐富程度不足，學生的學習能力提升受到了限制，教師需要對于這一事實進行關注。

二、語文閱讀教學的優化策略

1、提升學生進行閱讀學習的興趣

教師需要對于學生興趣不足的原因，進行分類以及分析，根據不同的原因采取不用的措施，因材施教。

因此，在教師的教學過程中，需要關注閱讀的內容與學生的學習興趣之間的關系，對于學生的學習興趣進行深度的挖掘。在應對于學習能力不佳的學生時，教師需要對于學生的學習行為進行鼓勵，對于學生的微小進步進行關注，使得學生能夠重塑語文的學習信心，同時建立對于語文閱讀學習的情感。此外，面對在語文的閱讀中已經形成偏好的學生，教師需要對其進行特別的關注，使得學生能夠在學習的過程中，保持對于學習內容的好奇心。這一階段學生的偏好形成，往往由于認知的不足，偏好較為狹隘，教師需要對于學生的視閾拓展進行關注，使得學生能夠對于更為廣闊的閱讀內容發生興趣，從而專注于課堂的學習中[1]。

2、關注文本分析的全面性

文本的細讀在教學中具有重要的作用，然而教師不能夠對于整體閱讀的重要性進行忽視，在閱讀的過程中，教師需要關注學生能夠根據不同的閱讀內容進行閱讀主題的總結，以及閱讀方式的選擇。例如，在小說的閱讀中，學生需要對于其中的人物進行分析，也需要結合文章的背景因素、寫作者的因素等，對于文章的寫作意圖進行關注，在整體的寫作意圖上對于人物進行分析與關注。這種閱讀的習慣，有利于學生的對于閱讀內容的整體性把握。整體性的方向把握明確，文章中的線索才會更為清晰[2]。

同時，也要注意文本的細讀訓練，在教學中也需要繼續的應用，使得學生能夠從不同的角度對于學習的內容進行掌握。

3、拓展學生的閱讀范圍

在閱讀范圍的拓展中，教師需要關注課內閱讀內容與課外閱讀內容之間的聯系。

例如，課文中收錄的小說的一個部分，教師可以建議學生對于全篇的小說進行閱讀，使得學生能夠加深對于課本內容的理解。此外，教師也可以根據學生興趣愛好，進行閱讀。要求學生對于統一的課外內容進行閱讀，并且根據這些內容展開分析以及探討，整理讀書筆記，記錄課堂的探討內容。這樣的方式，有助于學生在交流的過程中形成自我意見。此外，教師也可以通過主題活動的形式，開展閱讀活動，使得學生能積極的參與到活動當中去。班級設置閱讀角、開展閱讀周活動或者閱讀比賽等，多種閱讀活動，為學生營造閱讀的氛圍，讓學生積極地閱讀[3]。

結束語：

閱讀是學生學習知識和積累知識的重要途徑，學生通過閱讀構建和完善自己的知識體系。知識是一個不斷積累的漸進式的過程，為了讓學生更好地積累知識，教師需要注重學生閱讀能力和習慣的培養，調動學生的閱讀興趣。教師在課堂進行閱讀技巧的講解，課外應用課外讀物，讓學生去閱讀和學習。

參考文獻

[1]趙守東. 淺析初中語文閱讀教學現狀與對策[J]. 中國校外教育，（10）：109-110.

[2]施蓮珍. 淺析初中語文閱讀教學中“教教材”不到位現象及對策[J]. 臨滄師范高等專科學校學報，2012，22（03）：131-134.

[3]吳林業. 初中語文小說閱讀教學問題分析及對策研究[J]. 學周刊，2018（15）：136-137.

（作者單位：陜西省咸陽市涇陽縣三渠鎮雪河中學）