引導質疑提升學生思維能力研究

薄雙花

摘 要：在語文課堂教學中，教師應該采取有效措施引導學生質疑，促進學生的思維發展，提升學生的思維能力。引導學生質疑的措施主要有：挖掘積極因素、引導自讀生疑，鼓勵自由思考、激發大膽想象，抓好時空節點、觸發觀點碰撞。

關鍵詞：語文教學；質疑；思維能力；生疑；想象；觀點碰撞

中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0030-01

眾所周知，學生只有對事物產生一定的疑問，才能引發他們有意義的思考。在課堂教學過程中，想讓學生有獨到的發現，有不同凡響的創造，教師就要引發他們大膽地進行質疑，這一環節顯得非常重要。因此，教師必須重視這一點。那么，在語文課堂教學中，教師應該采取怎樣的措施引導學生質疑，促進學生的思維發展，提升學生的思維能力呢？

一、挖掘積極因素，引導自讀生疑

對于學生身上具有的特點，教師是能夠進行多角度的解析和把握的。對于語文學科的編排特點，教師也能夠從不同層面進行精準的解讀。但是，問題在于教師應該如何將這兩個方面通過適切的方式有機地聯系起來。對于這一問題，本文作者認為教師應該智慧地開發課本中的一些因素，如趣味因素等，這樣，就可以促使學生主動接觸文本，并能從中有所發現。例如，教學《火星——地球的“孿生兄弟”》這一課時，教師可以這樣引導學生：讓學生先對文本進行初讀，再進行精讀。首先，教師通過講解和談話的方式，幫助學生理解文題中的“孿生兄弟”加引號的意思。……