基于核心素養的語文閱讀教學策略研究

李三群

摘 要：核心素養是新課標倡導的理念，引領語文教學的方向。閱讀教學是語文教學的組成部分，核心素養培養強調學生形成自主學習能力、掌握閱讀方法、形成良好的情感態度等。文章扣準核心素養理念，結合教學實踐從三方面進行研究。

關鍵詞：核心素養；閱讀教學；教學策略；能力提升

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0051-01

語文是教育體系中的重要學科，是學生學習各科知識的基礎，也是學生認知世界的鑰匙。核心素養理念的提出，對語文教學提出了更高的要求。在閱讀課堂上，教師應當基于核心素養，幫助學生鞏固漢語知識基礎，訓練學生的理解能力、思維能力和知識應用能力，使其形成可以適應社會發展需求與終身發展的關鍵能力與道德品質。

一、踐行核心素養，在課內閱讀中滲透方法

作為語文教學重要組成部分的閱讀教學，是學生通過語言文字獲取有效信息、活化思維和獲得審美體驗的有效途徑。在語文閱讀教學中培養學生的核心素養，教師首先要高度重視課內閱讀指導，幫助學生掌握一定的閱讀方法與技巧，通過課內閱讀促進課外閱讀，引領學生將課堂上學習到的閱讀技巧運用到課外閱讀中，同時利用課外閱讀獲取的能力與知識輔助課內學習。其次，語文教師要從學生的興趣愛好出發，激起他們的閱讀興趣，將其引上自主閱讀之路，并通過初讀、精讀、誦讀、反思和積累等掌握閱讀方法和技巧。例如，在《詹天佑》一課的閱讀教學中，教師可利用多媒體設備展示詹天佑修建的第一條鐵路的相關圖片，由此調動學生閱讀課文的興趣與動力。……