京劇藝術進校園
——在教學中借助京劇藝術形式提高學生傳統文化藝術修養的

文|林育珊 廣州中學音樂教師

中國的傳統文化源遠流長、博大精深，京劇作為我國影響最大的戲曲劇種，是我國傳統文化寶庫中的瑰寶。京劇于1840年前后形成于北京，盛行于2 0世紀的三四十年代。因京劇融合了我國眾多地區戲曲藝術的成就，又因它是我國影響最大的一個戲曲劇種，所以京劇被譽為“國粹”， 亦有“國劇”之稱。京劇由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成，也兼唱昆曲曲牌和一些地方的小曲調（如“南梆子”“吹腔”等）。京劇的表演藝術成熟精美、氣勢宏大，是近代中國戲曲的代表。

發展、傳承京劇，是堅定我國文化價值高度自信，是新時代堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興所需要的高度文化自覺之一。習近平總書記在新時代中國特色社會主義思想理論論述中特別強調要堅定文化自信，用文藝振奮民族精神。要善于從中華文化寶庫中萃取、汲取能量，保持對自身文化理想、文化價值的高度自信，保持對自身文化生命力、創造力的高度自信，使其成為激勵中國人民和中華民族不斷前行的精神力量注[1]。近些年來，我國對傳統文化越發重視，尤其對京劇藝術給予了很高的評價，黨和國家領導人通過制定一系列的措施來提高人們對京劇的認識，傳承文化。如中央人民電視臺成立了戲曲頻道，全國各地經常舉辦京劇比賽等，讓京劇進入中小學的課堂也是其中重要的舉措。教育部領導在接受中外記者采訪時談到：“京劇曲目進入中小學的初衷和目標，就是要在我們的教育中加強素質教育，加強中華傳統文化的教育。”

一、京劇進校園的現狀及存在的問題

京劇藝術進校園，弘揚傳統文化，傳承“國粹”之美已成為社會的一種共識。但要讓京劇中的精髓得到不斷的傳承和發展，還需要讓學生親身去接觸、欣賞和發現京劇的美，因為他們將是京劇藝術新一代的欣賞者及傳承者。

為響應教育部在義務教育階段推廣戲曲的號召，我校于2007年成立京劇社，在老師和同學們的共同努力下，取得了不錯的成績。2010年京劇學習被列為我校的藝術特色之一。為了在校園里更好地普及京劇知識，使之真正成為我們的藝術特色，同時全面了解目前我校學生對京劇的認知情況，筆者根據我校學生的特點制定了一份京劇調查問卷，對初一、初二兩個年級的學生進行問卷調查。以期通過精確的數據統計，進一步了解青少年對京劇藝術知識的掌握。

通過這次調查筆者得出的結論是青少年學生對于京劇藝術的了解還是有限的，而且對京劇藝術有一定的抗拒心理，認為其跟青少年的生活有一定的距離。他們很少主動地想去了解京劇藝術，而現今京劇的宣傳活動不多，可供學生們參與的京劇活動也較少。雖然教育部已將戲曲納入義務教育階段的音樂課程，但由于學生正處于對社會中各項事物最為好奇的階段，興趣十分廣泛，結果他們大多專注于偶像明星的流行歌曲，認為其“時尚”“新穎”。雖然央視已經開始重視戲曲，單獨成立了戲曲頻道，并在春晚中極力推崇戲曲，但單一的經典曲目對于年輕人來說還是吸引力不夠。現今的社會是一個不斷創新、不斷發展的世界，而年輕一代的學生又特別重視創新創意，要想提高京劇藝術在青少年人群中的地位，其關鍵就是藝術形式的改革。

二、京劇藝術進校園的實踐活動

作為音樂教師，我們有責任肩負起保護京劇藝術等傳統文化的擔子。繼承是發展的前提，興趣是發展的動力，愛因斯坦也曾經說過：“興趣是最好的老師”。因此如何培養中學生對京劇藝術的興趣，是我們藝術教育者應該思考的問題。筆者通過這段時間的探索、研究，對現在教學實踐中如何提高學生對京劇藝術的興趣收獲了幾點感悟，在此與大家談談。

（一）精選京劇教學的內容，尋找學生的興趣點。

現今快節奏的生活讓人們很難靜下心來欣賞唱腔悠長的京劇音樂，而且流行音樂和多元文化也對傳統文化藝術產生了強烈的沖擊，所以學生對于學習傳統音樂文化的興趣淡薄。筆者認為要激發中學生對京劇藝術的興趣，必須從流行音樂，如“京歌”入手，讓學生逐漸接受京劇藝術。

流行音樂以其通俗易懂、簡短活潑的風格深得中學生的喜愛，近些年流行音樂中也有一些歌曲融入了京劇的元素，如“京歌”就是一種把京劇唱腔和通俗歌曲結合起來的新的藝術形式，二者結合相得益彰，風格獨特。如陶喆的《蘇三說》、李玉剛的《新貴妃醉酒》、李玟的《刀馬旦》，以及早些年前的歌曲《說唱臉譜》《梨花頌》等，這些歌曲都將京劇的藝術風格完美地跟流行音樂融合在一起。

筆者在平時的課堂京劇教學中嘗試了從流行音樂及京歌入手，先吸引學生的注意力，再激發學生學習京劇藝術的興趣。如七年級上冊第五單元《梨園奇葩》中，筆者在介紹京劇內容的第一課時，就選擇了李玉剛的《新貴妃醉酒》這首歌曲作為導入，請學生猜猜這首歌曲里面加入了哪一種戲曲的元素。學生們都對這首歌曲比較熟悉，很快，大部分學生都可以說出這首歌曲是加入了京劇的元素。引起學生的興趣后，教師接著便可引入新課：“京劇被譽為‘國粹’，它究竟有何魅力呢？我們一起來了解一下京劇這門藝術。”

在學習《穆桂英掛帥》選段《猛聽得》這一課時，筆者選擇讓學生欣賞李玟演唱的《刀馬旦》MTV，通過視頻讓學生了解京劇行當中刀馬旦的表演動作，如“耍花槍，一個后空翻，腰身跟著轉，馬步扎得穩當”。歌中塑造了刀馬旦英姿颯爽的形象，正如“穆桂英”這位巾幗英雄的形象一般。教師借此向學生介紹《穆桂英掛帥》的故事，激發學生學習唱段《猛聽得》的興趣。

另外筆者嘗試在教學中加入京劇武場打擊樂器，如單皮鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。這些樂器學生平時較少接觸，在課堂教學中加入這些打擊樂器能很好地吸引學生的注意力，激發他們參與演奏的欲望。筆者在介紹《京劇的鑼鼓經》一課中就作了這樣的嘗試。“鑼鼓經”是京劇武場打擊樂器的記譜方法，由各種打擊樂的聲音組合成不同的節奏，以烘托舞臺上不同的情緒及氣氛，常見的鑼鼓經有【四擊頭】【慢長錘】【急急風】等。在學生了解鑼鼓經的基本知識及武場打擊樂器的演奏方法后，通過“身體小樂器”分組游戲熟悉【慢長錘】【急急風】的鑼鼓經，最后嘗試用打擊樂器演奏【慢長錘】【急急風】，感受它們渲染出來不同的情緒及氣氛。在整個教學過程中，學生表現出濃厚的學習興趣，積極參與課堂活動。課后學生還輪番來體驗演奏鼓、鑼、鐃鈸等樂器，顯得意猶未盡。

蘭州職業技術學院教育文化藝術團副團長張萍從教學實踐的角度分析說：“1997年我們學院剛開始搞京劇時，最先是從京歌開始的，它比現代京劇還要通俗。然后是現代京劇，最后才過渡到傳統京劇。京劇本身有一定的難度，學生接受的時候要有一個過程。京歌很容易學，現代京劇貼近生活，唱詞很通俗，學生們有過接觸之后再學習傳統京劇就不難了。”注[2]由此可見選擇現代京劇劇目較容易引起學生的興趣，筆者嘗試選擇了《沙家浜》中的選段《智斗》，這唱段主要描寫了阿慶嫂為掩護新四軍傷病員，防止國民黨反動派迫害而展開的一番斗爭。劇中阿慶嫂沉著冷靜，不卑不亢，通過機智的對答，與國民黨反動派代表刁德一巧妙周旋，最終化險為夷。筆者通過給學生們講述劇目的故事背景，分析人物的性格特征，引起學生的興趣后再讓學生進行欣賞，這樣學生在欣賞的過程中才能更好地理解劇情，感受劇中人物的性格特征。在學生熟悉劇情及唱腔后，組織學生分角色進行表演，讓學生在表演中感悟京劇藝術的魅力。

（二）開展學習京劇藝術的第二課堂

音樂課堂上的京劇教學可以幫學生了解京劇，激發學生對京劇的興趣，但弘揚京劇藝術文化，僅是了解是遠遠不夠的，還必須不斷地提升學生們的學習興趣，讓他們積極地投身到學唱京劇的課堂中，才能使京劇藝術得以傳承。由此筆者開設了京劇表演的第二課堂，讓學生們欣賞經典的劇目，了解這些劇目的故事梗概、人物形象。學唱一些相對簡單易懂的經典劇目選段，如《賣水》《蘇三起解》等，同時學習基本的身段動作，如云手、走圓場，這些內容都比較適合中學生的認知特點，所以學生很容易入戲，學習的興趣也就更濃厚了。

京劇是一門綜合的藝術，在學習京劇的過程中如果可以整合其它學科的教學資源，發揮各學科的優勢，會起到事半功倍的效果。由此筆者和其他學科的老師進行了溝通合作，如在美術課堂中繪制京劇的臉譜、服飾；語文課堂中賞析京劇的唱詞；歷史課堂中了解傳統劇目的歷史背景；英語課堂中將京劇與西方歌劇作對比等，讓學生全面了解京劇這門藝術，并在潛移默化中逐漸喜歡上京劇。

此外筆者經常組織學生參加當地京劇票友會的活動，觀看他們精彩的演出，讓學生近距離接觸資深的京劇票友，感受票友們對京劇的熱愛之情。由此激發學生參加京劇藝術實踐活動的積極性，提高學生們對京劇藝術的興趣。

（三）登上藝術舞臺，展現學子風采

為了進一步宣傳京劇藝術文化，讓更多的學生知道京劇、了解京劇并喜歡京劇，我校成立了京劇社，招收對京劇感興趣的學生進行重點培養，利用學生課外的時間進行輔導，讓學生通過學習經典劇目，更深入地了解京劇的唱、念、做、打。在學校一年一度的藝術節活動中，京劇社的同學都會登臺獻藝，為全校師生展現自己學習京劇表演的成果。通過這樣的展示讓學生們看到同齡人對京劇藝術精彩的演繹，從而激發更多學生對京劇的興趣，并投身到學習京劇的行列中。

此外我們也組織學生參加教育行政部門組織的各項比賽，如廣州市第三屆、第四屆中小學生藝術團展演等，在這兩屆比賽中，我校京劇社的學生均取得了市一等獎的優秀成績，這不僅是對京劇社同學們學習成果的肯定，同時也提高了京劇社的知名度，吸引了更多的學生投身到京劇的學習中來，更好地激發了學生們學習京劇的興趣。

三、小結

經過這段時間的研究探索，筆者發現通過這一系列教學實踐的實施，我校學生對京劇方面的知識有了一定的提高，并能逐漸接受京劇這種有別于流行音樂的表演藝術。如在期末的京劇知識測驗中，可以看到大部分學生已掌握了基本的京劇知識，如四大行當、京劇的表演形式、伴奏樂器、代表人物及劇目等。

此外，這學期名雅校區綜合實踐課開設的京劇武場打擊樂這一課程，報名的學生比往年增加了不少，可見學生對于京劇的興趣已經逐步在提高。

京劇是我國傳統文化寶庫中的瑰寶，現如今京劇發展的道路雖然面臨著新的挑戰，但同時也是一種機遇。抓住青少年的審美需求心理，大膽改革，實施因教施教，相信青少年朋友定會為京劇藝術的魅力所折服，京劇也會再次成為最受歡迎的傳統文化藝術形式之一。

注釋：

[1]《習近平談治國理政》第二卷

[2]《淺談學生京劇音樂欣賞能力的培養》楚笑明

[1]習近平.《習近平談治國理政》第二卷.北京：外文出版社.2017年11月

[2]楚笑明.《淺談學生京劇音樂欣賞能力的培養》.《音樂教育與創作》.2010年02期

[3]楊曉云.《讓戲曲之花在高中校園綻放——淺談如何培養高中生對戲曲藝術的興趣》.《北方音樂》.2013年02期