淺談高中歷史高效課堂構(gòu)建的方法

林建沐

摘 要：在當(dāng)前的我國(guó)教育發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)于高效課堂不同人有著不同的理解。但是總體來(lái)說(shuō)就是將課堂中的低效現(xiàn)象全部改變，具體體現(xiàn)在讓學(xué)生從認(rèn)知角度、情感角度都有所提升，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到更多的知識(shí)，發(fā)展更好的能力。對(duì)此，就是要想真正的達(dá)到課堂的高校，首先就要采用正確的教學(xué)策略，要能夠符合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生在課堂上配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效率；課堂教學(xué)；策略

教師將要采取的高效的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施具體的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)策略是指教師在這一過(guò)程中，主要使用的教學(xué)思想以及教學(xué)方法還有教學(xué)的技術(shù)手段這三個(gè)方面。教學(xué)策略是高效課堂教學(xué)開(kāi)展的有效前提，保證，更是一種科學(xué)的方法和藝術(shù)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該講求教學(xué)策略。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)優(yōu)秀教師公開(kāi)課程的觀摩得出了一些心得體會(huì)，下文，筆者談一談如何有效的實(shí)施高效教學(xué)策略。

一、準(zhǔn)備好備課的環(huán)節(jié)，深入的研究教材，整合資源，為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在教學(xué)中分為三個(gè)主要的部分備課、上課、評(píng)價(jià)總結(jié)。因此，首先教師就要準(zhǔn)備好備課的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中學(xué)生還有可能會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題，而且學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些問(wèn)題向老師進(jìn)行提問(wèn)，但是如果老師不知道答案，這樣也無(wú)法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)必不可少。對(duì)于教材上的知識(shí)來(lái)講，教師應(yīng)該深入的發(fā)掘，并且將現(xiàn)在的一些時(shí)事來(lái)結(jié)合的這些課本知識(shí)中，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生以史為鑒，不斷地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。因此，教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)整體的宏觀性。要能夠放眼大局，以學(xué)生的發(fā)展為中心，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的最大的問(wèn)題，也是教師不注重備課的環(huán)節(jié)，在課堂上即興發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生提出一些比較困難的、冷門(mén)的知識(shí)教師根本不知道該怎么回答，這樣非常不利于學(xué)生的發(fā)展，更不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)隨著新課改的不斷深入，要求教師在課堂上，盡量就事論事，知道學(xué)生能夠從當(dāng)下的潮流，以及中國(guó)現(xiàn)階段的趨勢(shì)入手來(lái)學(xué)習(xí)歷史，了解歷史上發(fā)生的各種事情，探討各種革命的具體含義。并且教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠與教師站在平等的角度來(lái)探索問(wèn)題。這些知識(shí)都需要教師在備課中不斷的準(zhǔn)備。只要教師引導(dǎo)的得當(dāng)，學(xué)生才有可能在課堂中興趣更加濃郁，參與課堂討論的積極性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂上學(xué)生的參與度

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)，教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升，首先教師應(yīng)該能夠有足夠的能力，去優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生設(shè)置更多能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生在歷史知識(shí)的海洋里越走越遠(yuǎn)。在課堂上教師所采用的教學(xué)手段多種多樣，可以組織一些歷史知識(shí)競(jìng)賽，也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)為學(xué)生展示一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)共進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在觀看一些優(yōu)秀課堂的觀摩課誠(chéng)實(shí)，很多教師都會(huì)在課堂上使用多媒體教學(xué)手段，但是使用的方法得當(dāng)，使用的時(shí)機(jī)也非常得到，這使得課堂的效率有極大地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了充分的調(diào)動(dòng)。教師給學(xué)生提出一些問(wèn)題，然后引導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行思考，或者讓學(xué)生采用小組合作，探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)討論一下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，這不僅是學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是教師進(jìn)行反思、總結(jié)、改建、提升的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，就是打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師拿著一本教材照本宣科的方法，也打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)的束縛，同時(shí)，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法也被教師一一改變，這都是新型教學(xué)課堂對(duì)教師提出的要求，這也是教師作出的極大的改革因此，筆者建議在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該配合著優(yōu)質(zhì)的備課過(guò)程來(lái)不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程，這樣才能使得備課的精力不白白浪費(fèi)，也能讓學(xué)生在課堂上的時(shí)間過(guò)得更加的充足及豐富。教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題能夠更加得心應(yīng)手的豐富，同時(shí)學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題也能積極的進(jìn)行思考和探究，這樣會(huì)，使得師生在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以共同的進(jìn)步。

三、注重課堂結(jié)束時(shí)的反思總結(jié)，不斷提升優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅會(huì)注重課前準(zhǔn)備、課上進(jìn)行的環(huán)節(jié)，課后反思的環(huán)節(jié)也必須要得到重視。對(duì)于教學(xué)的反思是學(xué)生提升的有效保障，更是教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法的最關(guān)鍵的手法。近年來(lái)，對(duì)于高效課堂的研究也都提到了在課堂上反思總結(jié)的環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)，無(wú)論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的如何，教師都應(yīng)該給出一個(gè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠以科學(xué)的、合理的眼光來(lái)看待自己，正確的對(duì)待自己，正確的找到學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵方法。而且，學(xué)生在課堂上做出的反應(yīng)教師也應(yīng)該不斷地進(jìn)行總結(jié)，如果學(xué)生表現(xiàn)出疑惑、不積極的現(xiàn)象多一些，教師就應(yīng)該注意，在接下來(lái)的課堂中優(yōu)化課堂策略，找到更加適合學(xué)生，學(xué)生更加容易理解的方法。如果方法正確了，學(xué)生一定會(huì)以積極的、愉悅的心態(tài)走進(jìn)課堂中，配合教師完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。

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