淺談高中化學課堂管理方法

張鳴鳳

摘 要：教師要重視這一階段學生的心理變化，向學生們傳達學好高中化學絕非難事，畢竟高中化學與初中化學有聯系，教師就要從找聯系開始，優化自己的教學管理方法，把握好化學基礎，重視細節，培養學生化學邏輯思維，從而讓學生不斷進步取得好成績，逐漸對化學產生興趣。

關鍵詞：調整態度；把握基礎；注意細節；邏輯思維

與初中化學相比，高中化學內容更多，難度更高，研究更深，高一學生往往會接受不了如此大的變化，以致從一開始就對高中化學產生抵制心理，畏懼心理，導致以后學就很難了。課堂效率的高低主要看課堂的教學內容，一方面看課堂氣氛另一方面就是看課堂管理了。而且課堂管理還占有重要地位，因此教師一定要提高課堂管理制度。

一、幫助學生正視高中化學

進入高中，學生往往難以接受，舉個例子，高一化學一開始是物質的量，一個全新的且抽象的概念，大多數學生對高中的憧憬一下子就被打落，再加上課程多，時間緊，更沒心情去理解化學概念，殊不知，這些概念是高中化學的基石，只有理解好這些，才有可能學好高中化學。所以，教師要幫助學生調整態度，正視高中化學。最重要的就是要幫助學生們做到不畏懼，因為一旦要產生畏懼心理，就很難專心學化學，也就很難學好。不畏懼高中化學，就是去坦然接受它，不被未知的東西嚇倒，懷著好奇的心情去看待高中化學，敢于耐心去咀嚼每一個概念，每一個方程式，敢于去了解背誦與每一個化學元素相關的知識點。只有不害怕一樣東西，學生才會有可能去了解它，理解它，運用它，學習高中化學就是這樣，需要學生秉著不畏懼的態度來對待高中化學，這也是教師在教學過程中需要注意的地方。

二、培養學生使用正確的學習方法

1.重視基礎。

高中化學被稱為理科中的文科，因為化學的知識點特別多，許多東西確實需要背誦記憶，化學既需要文科性的背誦，又需要理科的思維。但是首要任務就是把握基礎，基礎最重要。一張元素周期表就涵蓋了大量的知識點，元素符號，相對原子質量，原子半徑，離子半徑，陰陽離子，以及由此延伸的原電池，電解池，電解方程式等等，所以教師要向學生強調不能再像初中那樣草率對待基礎知識，必須改變學習方法，重視基礎知識的教學。

2.注意細節。

考試可以檢驗平時的學習情況，高中的化學考試檢驗的不僅是學習方法，而且要檢驗細心程度。要想幫助學生們取得一個好成績，就必須培養學生注意細節。例如，熱力學方程式與一般方程式不同，方程式好記，重要的是物質狀態，焓變問題，商變問題，吸放熱問題等等細節。還有元素周期表一類題，題目往往差別很小，電子式與實驗式，方程式與離子方程式，化學符號與化學元素等等，都需要學生注意細節。高中化學知識點多，需要注意的細節同樣也很多，所以說，背過了知識點不代表就能考出好成績，細節決定成敗。

3.重視筆記。

前文說到高中化學知識多而雜，初中時可以不記筆記，高中就不行了，隨著新知識的不斷增多，學生很難記住以前的知識。這時候，筆記就派上用場了，學生可以隨時復習以前的知識。除此之外，化學各個章節之間也有聯系，在學這個章節的時候，學生也可以借筆記更好的認識以前學習的和現在正在學的知識，并有更深刻的理解。做筆記也是有技巧的，有很多同學喜歡用多種彩筆來做筆記，甚至在筆記上畫各種各樣的動漫人物。這樣筆記固然好看了，看起來也賞心悅目，但是這樣做筆記是很費時費力，就起不到筆記的用處。當然，也不能為了節省時間就忽略了書寫，這樣筆記也起不到作用。除此之外，做筆記也有很多其他小技巧，例如，很多學生會買輔導書，資料書，很多很厚，平時學生就可以把書上帶有知識的那張紙剪下來，貼在筆記本上，以后看筆記的時候，復習的時候，就可以用上了。

三、培養學生邏輯思維

高中化學是理科，立刻就需要我們培養學生具有嚴密的邏輯思維能力，看到一個題目，腦子里立即思緒萬千，聯系各種知識點，浮現大量的類似題型。總之，學習高中化學就需要學生學會發散思維，敢于創新。

1.發散思維。

什么是發散思維呢？發散思維又稱輻射思維、放射思維、或求思思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養發散思維能力。在學習高中化學的時候，就需要我們使用發散思維，看到一個概念時，就多方聯想，上個章節的知識點，例如學鎂鋁的時候，教師可以幫助學生們聯想學銅鐵的時候，銅鐵的物理性質，化學性質，化學方程式，其中必然有與鎂鋁有關的，因為都是金屬。例如，鐵在氯氣中劇烈燃燒產生棕黃色火焰，銅在氯氣中燃燒產生棕黃色的煙，而鎂在氯氣中劇烈燃燒，發出耀眼白光，可見這幾種金屬可以聯系記憶，也可以借此理解金屬活潑性這個概念。除了在學習時用到，在做題時學生也要發散思維，化學題是想怎么出就怎么出的，高中化學可以考得很深入，讓人摸不著頭腦，但是自有它的解決方法。例如，原電池一類題型，你不知道它會有什么正負極，但是不論什么，它都有正負極的通性，得失電子了，帶電性了，學生應該從這些入手，想想與之相關的材料，就算沒思路，至少學生也不慌。而且如果學生沉下心來聯系平時做過的題和知識點，也會有進一步的提高。

2.培養學生創新思維。

要知道高考化學中的出題老師是大學老師，他們雖然以高中化學課本為模板，但是他們必定會摻雜一些大學才會學到的東西，這就需要學生在平時做題的時候，就要敢于創新，既然他創新的出題，學生就應該創新的做，因為當一個人不知道怎么做的時候，就必須用創新的做法，畢竟誰也不知道答案是怎樣的。也就是說要敢于作答，不一定做對，但是學生思考之后，就有心得。

教師要在不斷的修正與嘗試中提高自己的教學管理水平，教師要努力抓住時代的脈搏，將幫助學生作為自己的責任與目標。因此，教師要永含熱情，直視各種困難，為社會的進步貢獻自己的力量。