淺析初中足球戰術意識之配合的協同性

王懷賓

2002年的日韓世界杯后，中國足球淪為亞洲的三流水平。無數人都在思考失敗的原因。反觀歐洲的德國和我們的近鄰日本，脫胎換骨的蛻變，無不從青少年入手。科學的基本技術訓練和戰術意識的突飛猛進，是他們取得成功的法寶。我從事初中足球訓練30余載，我認為足球協同性是足球運動精髓。

一、進攻配合的協同性

1.局部的二人至三人配合。

小學剛升入初中的隊員，喜歡單打獨斗，配合的意識一片空白。由此，局部的二人配合，采用最基礎的傳接球訓練。（1）原地地滾球傳接逐步過渡到不停球傳球，進而演變到行進間不停球傳球。（2）原地過頂長傳逐步過渡行進間過頂長傳球。（3）禁區前沿一傳一射，充分體會配合的協同性。如控球隊員傳地滾球，包抄隊員腳內側射門；如控球隊員傳半高球，包抄隊員凌空射門；如控球隊員傳過頂球，包抄隊員頭球射門。三人傳球配合，是足球比賽進攻配合的重點。在訓練和比賽中，要求控球的一方始終保持動態的三角形站位。訓練的辦法如大禁區3對3傳搶練習。如3人一組由中圈傳球開始，一人邊路向禁區傳球，另外倆人分別包抄前點和后點射門。天長日久，行成進攻配合的默契。

2.中路進攻，邊路進攻的配合。

上個世紀70年代，荷蘭人發明了全攻全守的打法后，中路進攻的配合就顯得越來越來重要了。足球比賽中，中路是攻方和守方人員最密集的地帶，攻和守就象矛和盾一樣始終保持著相對的平衡。首先，攻方想要打破場上的平衡，必須明白這就是一場沒有硝煙的心理戰。防守一方門前險象環生，風聲鶴戾，心理負擔沉重。隨著時間的推移，防守一方意志消沉，防守動作變形，防守陣形混亂。攻方迅速抓著守方任何一個弱點，發動雷霆一擊，必獲成功。初中生足球中路進攻配合的訓練，力求因地治宜，因人而異。（1）充分利用場地和身體。如利用隊員嫻熟的不停球傳球，始終掌控進攻的主動權。（2）利用合理的進攻戰術，向守方發起反復的攻擊。如回傳反切，快速突擊至守方禁區前沿，獲得射門。（3）無論場上場下，教師應發揮積極的主導作用，抓著一切有利的時間教導足球進攻的戰術意識，讓學生在訓練和比賽中深刻領會配合的重要性。鼓勵學生加強文化課程的學習，努力提高自己的學習成績，拓寬自己的思維，提升自己的正確判斷事物的能力。加強學生心理健康的培訓，積極疏導學生心理陰影。如開展室內足球理論教學，提升學生戰術意識修養。要做到以假亂真。邊路的控球突破，快速傳中。體現的是虛招在前實招在后。如結合有球訓練，邊路下底傳中、邊路隊員快速帶球切入禁區前沿傳中。

3.后防線、中場、前鋒線的進攻配合。

古代足球起源中國，現代足球發展于歐洲。足球比賽的雙方，就象古今中外許多經典的戰役一樣，讓我們回味無窮。現代足球競賽，前鋒，后防，中場不同，任務不同，通過中場的積極調度，后防的固若金湯，前鋒的沖鋒陷陣，配合的天衣無縫，相得益彰，就是一個完美的立體進攻。初中生足球比賽，給我們的感覺是：后防線混亂，盲目解圍；中場形同虛設，傳球無目的；前鋒單打獨斗，孤立無援。整體一盤散沙，毫無立體進攻的味道。要想解決后防線、中場、前鋒線的進攻配合，首先就要解決后防的混亂。后衛搶斷成功后，有目的的將球交到中場隊員腳下。其次，中場隊員控球后，應根據場上的情況，或及時橫傳，或大范圍轉移，或回傳。盡量將球牢牢控制在本方。最后，通過前衛前插、前鋒回撤，局部人數占優情況下快速發動攻擊。解決的辦法：（1）無球陣形演練。（2）半場有球攻防練習，體會三線銜接。

二、防守配合的協同性

1.前場防守配合的協同性。

在足球比賽中，前場防守隊員就像國境線上的哨兵。當敵人侵略時，勇敢的消滅它，為后方排兵布陣，爭取充足的時間。多數人無法理解前場的搶斷，積極的防守是為后防線的重新站位，中場隊員快速增援贏得時間。這也就是前場防守與中、后場的防守配合。解決的辦法：加強個人搶斷能力的訓練。如一對一運球攻防練習，個人搶斷位置、時機把握能力的練習。

2.中場防守配合的協同性。

足球比賽中，對方發動的攻擊大部分都是從中場開始的。由于中場地域寬，人員密集，利于攻方發動進攻。于是中場防守的配合尤顯重要。首先，把中場分為左、中、右三個區域，就近隊員迅速沿左、中、右3個區域站位。其次，前鋒隊員快速回撤逼近攻方控球隊員。最后，離球相對近的防守隊員實施集體搶、逼、圍。中場的防守與配合，發揮場地的寬度，利用防守人數的優勢，積極地防守。初中生年齡小，身體單薄，強調團隊力量，展現積極向上的拼搏精神。教學的辦法多種多樣，如前鋒回撤，增加防守人數，如傳統的五對五傳搶，搶斷多的一方獲勝。

3.后場防守配合的協同性。

后場防守。（1）空間狹小，人員密集。（2）壓力巨大，心理承壓。容易出現情緒失控，防守動作變形，防守陣形混亂。把防守陣地分為左、中、右區域，防守隊員沿3個區域展開。隊員與隊員相互依托，守門員積極指揮全隊布防。訓練方法：如無球防守陣形的反復演練，禁區內隊員盯人練習，相互間的補位協防。