淺談高中班主任的管理藝術

劉軍

摘 要：班主任是班集體的管理者與組織者，要管理和帶領出一個優秀的班集體，必須在工作中講究管理的藝術。在這個特殊時期，學生具有強烈的獨立、批判和逆反心理，所以教師要注重與學生的溝通，理解學生，讀懂學生，這樣才能讓學生敞開心扉。

關鍵詞：高中；班主任；管理

一、要理清思路，制定目標，調動班級全體成員的積極性

筆者在長期的帶班過程中發現，有的班級缺乏凝聚力和戰斗力，常常是班主任工作思路模糊、缺乏工作目標或所定目標欠缺科學思考，等等。因此，明確、清晰、有條理的思路，是體現一個領導班子工作水平和政策水平的重要標志；共同的理想與奮斗目標，是凝聚一班人的旗幟。因此，班主任在管理班級時，要有一個較為科學與合理的安排，才能有利于其順利開展今后的工作。同時，筆者認為班主任在管理班級時還應注意以下幾點：首先要充分尊重班級全體成員的意愿，集中集體的智慧。因為離開了班級成員，即群眾的支持，思路縱然再明確，目標定得再精細，也是空中樓閣。其次要符合上級精神和當地實際。很多時候班級成員的意愿往往是從局部利益出發的，不一定符合或者完全符合上級精神與當地實際，遇到這種情況，作為班主任，一定要把好這個關。最后，分工要明確，責任要落實。思路理清、目標制定好后，將大目標分解成若干個小目標，并分配給班級的不同成員，在分配任務的同時，要充分給孩子們權力，進而充分調動孩子們的積極性。總之一句話，教師所制定的目標既要站在一定的高度上，又要符合實際，具有科學性、合理性。

二、樹立良好形象，在教學中增強教師自身的德育意識

班主任要擔任起課堂德育實施者的任務。班主任的品行、情感以及教學方式，都會不斷對學生們產生潛移默化的影響。首先，班主任在教學過程中所流露出的感情，會決定每位學生行為發展的方向；其次，在教學過程中，班主任通過自己的言談舉止，讓學生們的道德思維產生深刻的記憶，從而為學生們提供一個可借鑒模仿的典范。可以說，班主任的以身作則，是直接影響學生們情感體驗、制約課堂學習心理氣氛的重要因素。因此，班主任應從嚴要求自己，加強自身的素質修養，使自己的言行舉止成為學生們學習的楷模，這首先要求班主任應具備敬業的精神，熱愛學生、熱愛教育事業，用自己的愛來不斷喚醒與培養學生們對學習的愛，從而延伸到對生活、對大自然的愛。作為班主任，在教學過程中，一定要尊重每位學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，以民主的方式來指導和組織教學，創設積極的課堂學習氛圍，使孩子們在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，不斷培養自己的品德，完善自己的性格。

三、關愛學生，搭建友誼橋梁，與學生們進行深入對話溝通

通過對話的溝通方式，學生們可以在不受到外界干擾的情形下，盡情地述說個人的意見要求、思想情感，并能有效地反映出自己真實的情況，便于班主任們全面地了解孩子，掌握孩子們心理的弱點，從而能根據不同孩子的個性，進行有效地溝通并加以正確引導。特別是語言上的溝通，對于師生之間的情感增進、意見分歧、矛盾解決等有著非常重要的意義。當然，并不是所有的對話溝通，都可以達到對孩子們教育的目的。很多時候，班主任對孩子們的對話溝通，都收效甚微，同學們聽了一只耳朵進，一只耳朵出。然而，有的談話效果卻非常顯著，能讓學生們心中茅塞頓開、如沐春風。筆者認為，找學生談話前，不能隨心所欲、心血來潮而毫無準備，應該選擇比較舒適、安靜且能讓學生們定心的場所，而不能選擇人多、氣氛雜亂吵鬧的地方。時間最好不要定在課間十分鐘，這樣會讓老師以及學生們都會有一種緊迫感。應選擇節假日或者該生值日的時間，或者放學的時候。當班主任對該生制定好談話目標后，可以借故與學生同路，與其進行友好的交流，這樣一來，便可以讓學生們感受到意外的親切。

四、細心抓好班級的日常管理，創造良好的學習氛圍

細化班級管理，制定通過民主認可的班規，獎罰分明，讓學生學會管理自己監督自己。

學生課堂情況怎么樣，除了任課老師和學生反映外，還應該經常到班級看看，上課時間看一看，課間休息看一看，學生的課堂紀律怎么樣，作業完成的怎么樣，衛生清掃情況怎么樣，都需班主任親自了解，掌握第一手實事求是的信息。細心觀察每一個學生，認真了解每一件事，及時發現問題及時解決問題，久而久之讓學生知道班主任時刻關注班級，知道事情真相。只有這樣班級才能管理好，不能只聽班級干部和科任老師一面之詞，讓學生感覺不服氣，不公平。

班主任要做好班級管理工作，必須注重細節，其實學生的眼睛是雪亮的，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，耐心持久的做好日常管理工作，為學生創造一個良好的學習氛圍。

在新形勢下，要做好高中班主任管理工作，教師還要不斷制定目標、更新觀念，加強自身的德育意識和創新意識，同時為學生創造一個良好的學習氛圍。還要不斷引導學生們做人以及幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以此來不斷提高班主任的管理水平，促使高中班主任工作登上新時期的新臺階。

參考文獻：

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